"Apprentissage tout terrain" : les vicissitudes de la formation pratique des instituteurs

par Dominique Villers

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Jacky Beillerot.

Soutenue en 1994

à Paris 10 .

mots clés

• Professeurs des écoles
• Enseignement -- Réforme
• Enseignants -- Formation

Résumé

La recherche ici présentée, propose une approche de la formation pratique initiale des instituteurs et des professeurs des écoles. L'étude se fonde sur une analyse des textes réglementaires de 1794 à nos jours et sur une lecture des discours des instituteurs maitres formateurs premiers acteurs concernés par la mise en œuvre de l'aspect pratique de cette formation. Ce travail tente de mettre en évidence une rupture dans le modèle de la formation pratique des instituteurs, celle-ci tendant à passer d7une conception modélisatrice, vectrice de reproduction de pratiques existantes a une conception "interactive" a même de permettre au futur enseignant de se construire des savoirs et des compétences spécifiques, adaptes et adaptables a un contexte professionnel évolutif. La dernière partie de cette recherche propose une grille de lecture des savoirs mobilises sur un terrain de stage.

Titre traduit

Learning in fieldwork : teacher on the job training (trials and tribulations)

Résumé

The purpose of this research is a study of the teacher's initial training in primary school. This research is based on an analysis of the statutory rules published since 1794 and on an examination of speeches selected from a group of host teachers specialized in the reception of student teachers, as the host teachers are le most involved in setting to work the practical part of this training. This research shows a break in the teachers on the job training conceptions. A pattern conception where exiting practices recur become an interactive conception were the student teachers built their own specifics skills and knowledge, adapted an adaptable to a new professional context in evolution. The last part of this work proposes an analysis and a decoding of the knowledge used during the period of training.