Histoire apprise, histoire appropriée : éléments pour une didactique de l'histoire

par Nicole Lautier

Thèse de doctorat en Psychologie sociale

Sous la direction de Denise Jodelet.

Soutenue en 1992

à Paris, EHESS .

mots clés

• Histoire -- Étude et enseignement -- Aspect psychologique

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Résumé

La these s'attache a reconstituer la rencontre des processus d'enseignement et des modalites d'appropriation de l'histoire dans les conditions specifiques de la situation didactique. S'appuyant sur les acquis de la psychologie, de l'epistemologie et des didactiques des disciplines, elle repose sur deux enquetes -qualitative et quantitative- menees aupres des enseignants et des eleves. Qu'il soit interne ou externe a l'histoire, chaque eleve met en oeuvre des processus intermediaires: identification de type evenementchangement par refiguration narrative ou de type entite stable dans un intervalle temporel, processus figuratifs et analogiques. Par ailleurs, les enseignants partagent quelques grandes coutumes (contextualisation des concepts, attachement a la complexite, diachronie logique, primat des bases, mise a distance du narratif, rapport prive a l'histoire) mais se differencient par leurs modes d'orchestration didactique des differents roles socio-professionnels. L'analyse de l'interaction qui s'accomplit au sein du triangle didactique permet ainsi de degager les harmonies et les distorsions qui marquent la rencontre entre les partenaires.