Analyse de l'école fondamentale polytechnique en Algérie : attitudes et représentations pédagogiques des enseignants

• Auteur / Autrice : Malika Yousfi
• Direction : Marcel Postic
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1989
• Etablissement(s) : Rennes 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Systèmes d'enseignement

Éducation et État

20e siècle

Enseignants -- Orientation pédagogique

Résumé

Cette recherche se propose de contribuer à une réflexion sur l'école fondamentale polytechnique algérienne qui est une refonte de l'enseignement primaire, moyen, secondaire ayant existé jusqu'en 1980 ; l'analyse de cette nouvelle école s'avère d'autant plus importante qu'elle se veut une réponse au système éducatif traditionnel, inadéquat aux besoins et aux orientations politiques majeures du pays. Les finalités générales, recherchées à travers cette réforme, sont l'introduction d'un enseignement polytechnique, à la place de l'enseignement général, mais également d'une pédagogie active tel que ceux-ci sont stipulés dans les textes officiels ; cette pédagogie, support du nouveau système, se propose de donner une grande part à l'élève dans l'acte d'enseignement et de reconsidérer les rôles de l'enseignant. Nous avons, alors, décidé de nous en tenir à l'étude de l'idéologie pédagogique mise en place par ce nouveau système et ce, au travers des représentations des enseignants. En effet, pour participer au changement éducatif, les enseignants doivent avoir assimilé la nouvelle idéologie et cette assimilation doit se traduire au niveau de leurs attitudes et de leurs représentations pédagogiques à l'égard de l'élève. L'étude de ces représentations doit nous permettre de voir dans quelle mesure s'exerce l'influence "du modèle pédagogique officiel" sur les représentations des enseignants et dans le cas inverse, quel serait le décalage entre le "modèle officiel" et celui auquel se réfèrent les enseignants : telles sont les préoccupations de base qui alimentent notre travail de recherche

The purpose of our research is to contribute to a reflexion on the Algerian fundamental and polytechnic school which is a thorough transformation of the teaching methods in the primary, the middle, and secondary school that have existed up to 1980 : the analysis of this new school is all the more important as its purpose is to be a response to the traditional educational system which was inadequate to the needs and to the major political orientations of the country. The global aires that are sought in this reform are the introduction of a polytechnic teaching, instead of the general one but also the introduction of an active education as it is stipulated in the official papers : the purpose of this pedagogy which is the support of the new system, is to give an important role to the pupil in the teaching act and to reconsider the roles of the teacher. We have decided to study only the ideological pedagogy which was set up by this new system through the representations of the teachers. Indeed, so as to be able to participate to the educational change, the teachers must have had assimilated the new ideology and this assimilation must be reflected on the level of their attitudes as well on the level of the teaching representations towards the pupil. The study of these representations should allow us to know to what extent is the influence of "the official teaching pattern on the representations of the teachers