Apports psycho-pédagogiques de l'expression picturale : recherche auprès d'adolescents en difficulté

par Christine Fabre

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Henri Claustre.

Soutenue en 1989

à l'Université Pierre Mendès France (Grenoble ; 1990-2015) .

mots clés

• Art-thérapie -- Thèses et écrits académiques
• Enfants en difficulté d'apprentissage -- Thèses et écrits académiques

Résumé

Cette recherche sur les apports psycho-pédagogiques de l'expression picturale auprès d'un public d'adolescents en difficulté, montre comment ce type d'activité, pratiqué dans une optique de pédagogie de la réussite, stimule et développe l'ensemble des potentialités psycho-motrices, cognitives, créatives et relationnelles de la personne. Mais surtout, elle montre comment et pourquoi l'activité picturale peut favoriser - par la création, puis l'exposition, la valorisation des résultats : "les nouvelles traces" - la modification des regards que portent leurs auteurs sur eux-mêmes, l'environnement, et réciproquement. Ces traces, témoignages positifs, dont la création et l'exploitation permettent l'affirmation et le renforcement de l'identité de ces jeunes, sont porteuses de reconnaissance individuelle et sociale. En cela elles contribuent de façon décisive à la réussite de leur insertion.

Titre traduit

Psycho-pedagogic achievement of painting activity : research on emotionally disturbed adolescents

Résumé

This research intends to analyse the psychopedagogic achievement of painting on emotionally disturbed youngsters. It shows how this activity, practiced within the framework of the "pedagogy of success", stimulates and develops the cognitive, creative, relational and psycho-motive abilities of the individual in a global manner. Moreover, this work explains how and why painting helps towards the transformation of the author's opinion of themselves and of their environment (and vice-versa). Their results - (called here: "les nouvelles traces" : "the new prints") - are generated in the process of creation and exhibition of the paintings presented within a context favouring success. These "prints", as positive testimony, allow the reaffirmation and reinforcement of the adolescent's individual and social identity. In this way, they (the "prints") contribute decisevely to their successful social integration.