Linguistique variationniste et didactique de langues : réflexions sur les implications pédagogiques

Variational linguistics and language didactics : pedagogical implications and applications

• Auteur / Autrice : Philip Riley
• Direction : Henri Holec
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Linguistique
• Date : Soutenance en 1987
• Etablissement(s) : Nancy 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Variation linguistique

Ethnolinguistique

Langues -- Étude et enseignement

Résumé

Cette thèse "sur travaux" commence par une description des conditions institutionnelles et intellectuelles dans lesquelles les publications présentées ont été produites : le centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues et la recherche-action. Ensuite, elle examine une notion commune à tous ces travaux, celle de la linguistique variationniste qui rejette les réductionnismes de l'ordre du "locuteur auditeur idéal" pour étudier les rapports entre situation, langage utilisé et identité sociale. Cette approche est illustrée par des observations et des études menées dans quatre domaines : 1) l'analyse de discours (l'interaction, le langage de la salle de classe, la communication non-verbale). 2) le discours exolingue (la négociation de la signification, les stratégies compensatoires, l'échec pragmatique). 3) le processus d'apprentissage (modèles cognitifs en ethnolinguistique, l'anthropologie et l'apprentissage social, les styles d'apprentissage). 4) le bilinguisme (les réseaux de communication dans les familles bilingues)

This thesis begins with a description of the institutional and intellectual settings in which the publications submitted were produced : the centre de recherches et d'applications pedagogiques en langues and the practise of "action-research". Next, it examines a notion common to all the works in question, that of variational linguistics, which rejects simplifications such as "the ideal speaker hearer" and focusses instead on the relationships between situation, discourse and social identity. This approach is illustrated with examples drawn from four different fields : 1) discourse analysis (interaction, non-verbal communication, the language of the classroom). 2) exolinguistic discourse (the negotiation of meaning, compensation strategies, pragmatic failure). 3) the learning process (cognitive models in ethnolinguistics, an anthropological model of social learning, learning styles). 4) bilingualism (communicative networks in bilingual families)