Un collectif de professeur.e.s confronté.e.s à deux parts de l’Idéal du moi : le travail collaboratif d’un collectif de professeur.e.s confronté.e.s aux exigences de deux versants de l’Idéal du moi au cours de leur activité créatrice d’un projet de collège coopératif et polytechnique de l’Éducation nationale

A collective of teachers confronted with the two sides of self ideal : the collaborative work of a group of teachers confronted with the two sides’ requirements of self Ideal during their creative activity on a project for cooperative and polytechnic High school at the National Education

• Auteur / Autrice : Diane Prisca Moussavou
• Direction : André Sirota
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance le 14/12/2018
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Connaissance, langage, modélisation (Nanterre)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : CLInique PSYchanalyse Développement (2014-... ; Nanterre)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Approche en psychopathologie psychanalytique. (Nanterre)
• Jury : Président / Présidente : François Pommier
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : André Sirota, François Pommier, Jean-Pierre Pinel, Maria de la Almudena Sanahuja, Claudine Blanchard-Laville, Nathalie de Kernier, Samuel Mbadinga, Maria Pagoni-Andréani
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Jean-Pierre Pinel, Maria de la Almudena Sanahuja

Mots clés

Mots clés contrôlés

Professeurs (enseignement secondaire)

Coopération (psychologie)

Idéal du moi

Mots clés libres

Faire équipe

Moi-Tout

Moi-Idéal

Idéal du moi

Fantasme d'égalité parfaite

Espace d'élaboration

Teaming

Whole-Self

Self-Ideal

Ideal of self

Fantasy of perfect equality

Space of elaboration

Résumé

Pour cette thèse, notre matériel clinique est principalement constitué des retranscriptions de séances de travail — que nous avons enregistrées — auxquelles nous avons participé deux ans durant avec l’accord d’un collectif d’enseignants élaborant un projet de collège alternatif au sein de l’Éducation nationale. Nous avons aussi pu écouter et recueillir des témoignages de quelques membres d’une autre équipe de professeurs travaillant dans un microlycée, selon des modalités coopératives de fonctionnement, depuis une dizaine d’années pour les plus anciens. Notre objectif étant de nous intéresser à des pratiques coopératives, au désir du faire équipe avec d’autres, aux valeurs qui les sous-tendent, ainsi qu’aux idéaux comme aux fantasmes qui sont actifs à l’insu des sujets. Lors du travail d’écoute de certaines verbalisations, se révélait un fantasme inconscient d’égalité parfaite, chez nombre de membres, ce qui nous a conduites vers l’idée d’un désir particulier soutenu par ce fantasme : le désir-totalité. Or, lorsque ce fantasme et ce désir ne sont pas aperçus, reconnus, élaborés, puis dépassés, ils font entrave, dans la pratique, au plaisir d’être et de coopérer avec les autres. Pour les surmonter, une distanciation avec soi-même est nécessaire, c’est-à-dire, un décentrement d’avec ses propres objets de pensée. Ceci s’est produit pour tous les membres qui sont restés et les nouveaux venus aux fils du temps.

For this thesis, our clinical material consists mainly of audio-transcripts of working sessions - that we recorded - in which we participated for two years with the agreement of a collective of teachers developing an alternative junior high school project within the National Education. We have also been able to listen to and collect testimonials from some members of another team of teachers working in a micro-high school, according to co-operative modalities of functioning, since ten years for older ones. Our goal was to focus on cooperative practices, the desire to team up with others, the values that underlie them, ideals and fantasies that are active without the knowledge of the subjects. During the work of listening to certain verbalizations, an unconscious fantasy of perfect equality was revealed in many members, which led us to the idea of a particular desire supported by this fantasy: desire-totality. Now, when this fantasy and desire are not perceived, recognized, elaborated and then exceeded, they hinder, in practice, the pleasure of being and of cooperating with others. To overcome them, a distancing with oneself is necessary that is to say, a decentering from one's own objects of thought. Over the times, this has happened to all members who have stayed as well as to newcomers.