Les moniteurs et les monitrices de maison familiale rurale : modes d'accès au métier, interprétations des fonctions et déroulement des carrières

Rural family home instructors : access to the trade, interpretation of functions and career development

• Auteur / Autrice : Joachim Benet
• Direction : Marlaine Cacouault-Bitaud
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance le 13/06/2016
• Etablissement(s) : Poitiers
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sociétés et Organisations (Limoges ; 2009-2018)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Groupe de REcherches Sociologiques sur les sociétés COntemporaines
• Partenaire(s) de recherche : faculte : Université de Poitiers. UFR de sciences humaines et arts
• Jury : Président / Présidente : Mathias Millet
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Marlaine Cacouault-Bitaud, Gilles Moreau, Céline Bessière
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Frédéric Charles, Dominique Jacques-Jouvenot

Mots clés

Mots clés contrôlés

Maisons familiales rurales

Histoires de vie en sociologie

Catégories socio-professionnelles

Enseignement agricole

Sociologie de l'éducation

Mots clés libres

Enseignement agricole

Maisons familiales rurales

Récits de vie en sociologie

Rapports de genre

Groupe professionnel

Agricultural education

Rural family houses

Life stories in sociology

Gender relations

Occupational group

Résumé

Le but de cette thèse est de contribuer à la compréhension du métier d'enseignant et des carrières enseignantes dans l'enseignement agricole français. Ce travail permet d'identifier les moniteurs et les monitrices des maisons familiales rurales, des enseignants d'un dispositif de formation en alternance. Les moniteurs et les monitrices ont des fonctions variées : ils doivent enseigner plusieurs disciplines (multidisciplinarité) et doivent organiser diverses activités collectives. Cependant, depuis les années 1980, ce rôle original s'est transformé. En effet, le monitorat de MFR perd ses spécificités et le rôle tend à se rapprocher de celui des enseignants de l'enseignement professionnel (bidisciplinarité). Un certain nombre de facteurs ont contribué à cette évolution. L'analyse souligne quatre facteurs principaux : la massification de l'enseignement secondaire, les réformes scolaires, la perte d'influence des familles agricoles et l'émergence de nouvelles activités agricoles comme l'accueil des touristes et les activités environnementales. Historiquement, les moniteurs sont des hommes et des femmes d'origine agricole. Ainsi, le monitorat joue un rôle de promotion sociale. Après les années 1980, leurs carrières deviennent plus diversifiées. Par ailleurs, un des effets les plus importants de cette évolution est la féminisation. 65 entretiens ont été effectués dans les domiciles et dans les établissements scolaires.

The purpose of this doctoral thesis is to contribute to the understanding of teaching profession and teaching careers in french agricultural education. This work allows the identification of the « moniteurs » and « monitrices » of « maisons familiales rurales », teachers of dual apprenticeship system based on alternate learning. The « moniteurs » and « monitrices » practice various functions : have to teach several academic disciplines (multidisciplinarity) and have to organise lots of collective activities. Thereafter since 1980's this original role has changed. Indeed, the « monitorat de MFR » loses its specificities and role tends to be more similar to that one of technical school teachers (bi-disciplinarity). Quite a few factors have contributed to this development. The analysis highlighted four main factors : massification of secondary education, education reforms, loss of farming families influence and emerging new business activities in agriculture as tourist information and agro-environnemental activities. Historically, « moniteurs » are men and women of farm origin. Thus, the « monitorat » plays a role of social promotion. After 1980's, their careers become more diversified. Furthermore, feminization is one of the most effects of this development. A total of 65 face-to-face interviews were conducted at homes and schools.