Etude du phénomène didactique : le dédoublement des milieux dans l'enseignement ordinaire et dans des ingénieries

Studying the didactic phenomenon : The "duplication of milieu" in ordinary classes and engineering

• Auteur / Autrice : Elie Kazan
• Direction : Yves Matheron
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 10/02/2014
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Université Aix-Marseille. Apprentissage, didactique, évaluation, formation
• Jury : Président / Présidente : Alain Mercier
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Yves Matheron, Alain Mercier, Alain Bronner, Gérard Sensevy, Nawale Youssef Abouraad, Serge Quilio
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Alain Bronner, Gérard Sensevy

Mots clés

Mots clés contrôlés

Didactique

Praxéologie

Anthropologie de l'éducation

Mathématiques -- Étude et enseignement

Liban

France

Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)

Mots clés libres

Dédoublement des milieux

Bifurcations

Distance mésogénétique

Théorie anthropologique de didactique

Échelle des niveaux de codétermination didactique

Praxéologies

Duplication of the milieu

Mesogenetic distance

Anthropological theory of didactic

Scale at the dictatic codetermination levels

Praxeologies.

Résumé

Cette thèse s'appuie sur un recueil de données empiriques portant sur l'observation de bifurcations au sein des milieux dans trois situations didactiques : au cycle primaire et au collège, dans des classes ordinaires et dans des ingénieries en France (CE1) et au Liban (EB6/Sixième et EB7/Cinquième). Le cadre théorique mobilisé est celui de la théorie anthropologique du didactique (TAD). Nous nous sommes intéressés aux origines des dédoublements de milieux en observant, d'une part, les rapports du professeur et des élèves à un même milieu, et d'autre part, le rapport de chacun à des milieux différents. Nous avons analysé les praxéologies mobilisées par les professeurs et leurs élèves. Nous avons repéré sur l'échelle des niveaux de codétermination didactique la distance mésogénétique entre le milieu institutionnel du savoir et les milieux personnels activés. La thèse définit quelques-unes des caractéristiques du phénomène didactique « dédoublement des milieux » et étudie certains facteurs génériques qui agissent sur son apparition au sein d'une institution. Ce travail ouvre des perspectives sur la recherche d'autres facteurs à l'origine du phénomène et sur la possibilité de réaliser un critère d'évaluation de la distance entre le milieu institutionnel et les milieux personnels évoqués.

This thesis focus on a report of empirical data talking about the observation of bifurcates within the milieu in three didactic situations: at the primary cycle and the college, in ordinary classes and engineering in France (CE1) and in Lebanon (EB6/ 6th grade and EB7/ 7th grade). The theoric mobilized setting in the one of the anthropological theory of didactics (TAD) of the observer, from one hand, the relationships between the teacher and the students in the same milieu, and in another hand, the relationships of each one on the different milieu. We analyzed the mobilized praxeologies by the teacher and their students. We reported on the levels scab of the didactic codetermination the mesogenetic distance between the institutional milieu of knowing and the personal activated milieu. The thesis define some of the characteristics of the didactic phenomenon « duplication of milieu » and study some generic factors that act on its appearance within an institution.This work opens perspectives on the research of other factors at the origin of the phenomenon and on the possibility of realizing an evaluation criteria of the distance between the institutional milieu and the evocated personal milieu.