Les dispositifs électroniques pédagogiques conçus pour l'encadrement en ligne des cours présentiels universitaires : le cas du Liban

• Auteur / Autrice : Rima Malek
• Direction : Jacques Wallet, Norma Zakaria
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2010
• Etablissement(s) : Rouen en cotutelle avec Université Saint-Esprit de Kaslik

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignants -- Formation

Enseignement supérieur -- Politique publique

Internet en éducation

Technologie éducative

Résumé

Dans l’enseignement supérieur, le recours aux dispositifs électroniques pédagogiques en complément des cours présentiels ou dans des dispositifs de formation à distance est en constante progression et a fait l’objet de nombreux travaux de recherche. Avec un décalage temporel et avec ses spécificités, le Liban n’échappe pas à cette évolution, ainsi depuis plusieurs années sont apparus les premiers environnements d’enseignement et d’apprentissage électroniques académiques accessibles aux étudiants, à tout moment et de tout lieu, jouant le rôle d’un complément du manuel de base et d’un supplément aux cours présentiels, tout en proposant, éventuellement, un encadrement en ligne. Ce phénomène n’a pas encore été l’objet de recherches. Intitulée « Les dispositifs électroniques pédagogiques conçus pour l’encadrement en ligne des cours présentiels universitaires : le cas du Liban », cette thèse porte sur le déploiement des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE) dans le cadre libanais, elle s’intéresse au e-learning et à la mise en ligne des cours dans les établissements de l’enseignement supérieur. Elle a pour objet d’analyser les choix effectués par les décideurs et d’étudier les stratégies déployées par les universités privées et celle publique. S’interrogeant sur l’intelligibilité des usages libanais, cette thèse cherche à comprendre le processus de mise en ligne des cours tout en essayant de tracer la genèse des cours en ligne au Liban. Initiée en octobre 2005, menée en cotutelle, ce qui a favorisé les comparaisons internationales, cette thèse traite d’un sujet certes embryonnaire, mais en constante évolution. En effet, plusieurs universités se sont aventurées dans l’intégration des TICE et ont déjà entamé l’expérience du e-learning depuis déjà une décennie ; néanmoins, les études, les recherches et les publications dans le domaine restent assez timides… Ce qui constitue une motivation importante pour l’étude du terrain libanais dans un contexte où, à ce jour, la règlementation est très lacunaire.

In higher education the integration of pedagogical electronic devices, either as complement to the face-to-face education or as devices for online education, is being in constant evolution which led to an important number of studies and publications in the field. Despite the fact that Lebanon was behindhand, however, few years ago the first academic learning devices started to appear allowing students to access the class material at any time and from any place, thus playing the role of a complement to the class manual or a supplement of the face-to-face education, either with or without the possibility of having online tutoring. Entitled « The pedagogical electronic devices conceived for the online tutoring of the face-to-face academic courses: the case of Lebanon », this thesis focuses on the integration of the information and communication technology (ICT) in education in Lebanon with an emphasis on e-learning and the usage of the Learning Management Systems (LMS) that allow to have courses over the Internet. The aim of this study is to analyze the choices and the strategies followed by private and public universities, to comprehend the Lebanese practices, to understand the process of initiating online course, and to trace back the genesis of online courses in Lebanon. Prepared in cotutelle between Université de Rouen in France and Université Saint-Esprit de Kaslik in Lebanon, this thesis is interested in comparing international strategies concerning the integration of the ICT in education and the implementation of e-learning. Compared to the international evolution in this field, the Lebanese effort is still at early stages, yet with constant evolution. In fact, since 2000, different universities have ventured in integrating the ICT in education and have already experienced e-learning; however, the studies, researches and publications in this domain are still too limited. This limitation is considered to be an important motivation for studying the Lebanese context, which up till now has very few rules and regulations on e-learning.