Quels contenus de cours en ligne pour un public étudiant LanSAD ayant une pratique informelle en ligne de l'anglais ?

What online course content for LanSOD students with an online informal English practice ?

• Auteur / Autrice : Mónica Luz Fierro Porto
• Direction : Geoffrey Sockett
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 01/04/2022
• Etablissement(s) : Université Paris Cité
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences du langage (Paris ; 2019-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Éducation Discours Apprentissages (Paris ; 2006-....)
• Jury : Président / Présidente : Patricia von Münchow
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Geoffrey Sockett, Patricia von Münchow, Denyze Toffoli, Shona Whyte, Alice Henderson
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Denyze Toffoli, Shona Whyte

Mots clés

Mots clés contrôlés

Travail collaboratif

Anglais de spécialité

Apprentissage informel des langues

Formation en ligne

Anglais (langue)

Anglais (langue)

Mots clés libres

Didactique intégrant des pratiques informelles en anglais en ligne (DIPIAL)

Fictions à substrat professionnel (FASP)

Apprentissage informel de l'anglais en ligne (AIAL)

Anglais de spécialité (ASP)

Langues pour spécialistes d¿autres disciplines (LanSAD)

Plateforme Moodle

Instrumentalisation

Formation à distance

Apprentissage collaboratif

Autonomisation

Didactics integrating online informal practices in English (DIPIAL)

Profession-Based fictions (FASP)

Online informal learning of English (OILE)

English for Specific Purposes (ESP)

Languages for specialists of other disciplines (LanSOD)

Moodle platform

Instrumentalization

Distance learning

Collaborative learning

Autonomisation

Résumé

Ce travail s'inscrit dans le cadre de l'apprentissage informel de l'anglais en ligne (AIAL). Il présente une proposition didactique intégrant les pratiques informelles en ligne (DIPIAL) des étudiants en Économie et Gestion à l'Université de Paris. Dans le cadre de cette recherche, un dispositif d'enseignement a été créé, instrumentalisant des fictions à substrat professionnel (FASP) pour les utiliser comme ressource pédagogique principale. Le principal objectif de cette recherche est de connaître les possibilités d'intégrer les pratiques informelles des étudiants en cours d'anglais de spécialité (ASP). Une finalité additionnelle est de connaître les représentations et les ressentis des étudiants dans un cours de ce type, selon des profils étudiants qui ont été établis en termes de fréquence des pratiques informelles. La méthodologie adoptée pour atteindre ces objectifs passe par l'analyse textuelle des FASP et des manuels d'ASP, la mise en place d'un dispositif d'enseignement en ligne, le recueil des données quantitatives et qualitatives via des questionnaires, des entretiens et des traces de l'environnement numérique. Tout d'abord, les résultats des analyses permettent d'avoir une meilleure compréhension des pratiques informelles des étudiants et leur conscience sur leur utilité dans l'acquisition langagière. En termes d'instrumentalisation de la FASP dans un cours en ligne, les résultats montrent un impact positif sur la motivation, l'autonomisation, et le ressenti d'apprentissage des étudiants. L'étude permet également de vérifier l'existence de liens entre les profils informels des étudiants et l'appréciation du cours fondé sur la FASP. Enfin, les résultats obtenus montrent l'intérêt des recherches en didactique intégrant les pratiques informelles des étudiants afin de réduire l'écart entre l'utilisation de l'anglais dans leur quotidien et la salle de classe.

This dissertation is in the field of the Online Informal Learning of English (OILE). It presents a didactic proposal integrating the online informal practices (DIPIAL) of students in Economics and Management at the University of Paris. As part of this research, a teaching environment was created, instrumentalizing profession-based fictions (FASP) to use them as the main pedagogical resource. The main objective of this research is to learn about the possibilities of integrating the informal practices of students into English for Specific Purposes (ESP) courses. An additional purpose is to find out the representations and feelings of the students in such a course, according to student profiles which have been established in terms of frequency of informal practices. The methodology adopted to achieve these objectives involves the textual analysis of the FASPs and ESP manuals, the establishment of an online teaching system, the collection of quantitative and qualitative data via questionnaires, interviews and traces of the digital environment. First of all, the results of the analyses provide a better understanding of the informal practices of the students and their awareness of their usefulness in language acquisition. In terms of instrumentalizing FASP in an online course, the results show a positive impact on student motivation, autonomisation, and the learning perception of students. The study also verifies the existence of links between the informal profiles of the students and the appreciation of the course based on the FASP. Finally, the results obtained show the interest of didactic research integrating the informal practices of students in order to reduce the gap between the use of English in their daily life and in the classroom.