L'initiation à la culture littéraire, dans les manuels de français langue seconde du primaire, en Guinée et au Sénégal : 1952-2002

Initiation to the educational training in literary terms in textbooks in French as a foreign language at primary school in Guinea and Senegal : 1952-2002

• Auteur / Autrice : Birahim Thioune
• Direction : Michèle Verdelhan-Bourgade
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 10/05/2011
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations (Montpellier ; ....-2014)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Laboratoire de linguistique diachronique, de sociolinguistique et de didactique des langues
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Michèle Verdelhan-Bourgade, Musanji Ngalasso-Mwatha, Julien Kilanga, Bruno Maurer
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Musanji Ngalasso-Mwatha, Julien Kilanga

Mots clés

Mots clés contrôlés

Compétence et performance (linguistique)

Langage et éducation

Didactique

Français (langue)

Français langue étrangère

Mots clés libres

Littéraire

Langue seconde

Langue de scolarisation

Manuels scolaires

Didactique

Francophone

Compétences

Ecole primaire

In literary terms

Foreign language

Language of teaching

Textbooks

Didactic

Francophone

Competence

Primary school

Résumé

Cette recherche a pour but de situer les enjeux esthétiques, didactiques, moraux, civiques et de cohabitation paisible qui doivent sous-tendre la conception de manuels scolaires, destinés à une aire culturelle francophone unifiée, englobant les Républiques de Guinée et du Sénégal. Elle cherche à établir l’opportunité offerte, par les théories du texte, de mettre en oeuvre des principes et des méthodes appropriées de prise en charge didactique des contenus de manuels. L’enseignement littéraire par les textes d’ouvrages scolaires doit, dans cette optique, privilégier l’acquisition de compétences linguistiques, communicatives et culturelles précises, dans un contexte d’introduction conjointe du français et des langues nationales, en Guinée et au Sénégal.

The aim of this works is to situate the aesthetic, educational, moral, civic issues and peaceful coexistence which must subtend the conception of textbooks for a unified francophone cultural area, including the republics of Guinea and Senegal. Indeed, it seeks to establish the opportunity given by the theories of text, to implement some adapted principles and methods to support teaching of textbooks. In literary terms, the teaching of textbooks must, in this context, target the acquisition of linguistic, communicative and cultural in simultaneous introduction of French and national languages in Guinea and Senegal.