La socialisation de l'élite scolaire : une ethnographie du parcours d'apprentissage des jeunes d'une grande école d'ingénieurs française

The socialization of scholastic elite : an ethnography of the course of study of the young of a French "Grande École" of engineers

• Auteur / Autrice : Fabien Capelli
• Direction : Dominique Vinck
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 2009
• Etablissement(s) : Université Pierre Mendès France (Grenoble ; 1990-2015)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Élite (sciences sociales) -- Éducation

Écoles d'ingénieurs

Classes préparatoires

Socialisation

Résumé

Que peuvent nous apprendre des parcours d'apprentissage de "bons élèves" sur l'institution scolaire en tant qu'instance principale de socialisation des jeunes ? Si chercheurs, citoyens, politiques et acteurs éducatifs réfléchissent et débattent de l'école de manière constante, c'est le plus souvent par le prisme de ses échecs et de ses manquements au regard de l' "égalité des chances", si bien que le modèle de "socialisation" porté par la "réussite scolaire" fait rarement l'objet d'un questionnement sociologique. La thèse prend pour objet les "processus de socialisation" des jeunes connaissant une trajectoire de réussite scolaire, au travers des apprentissages implicites réalisés au cours de ce parcours institutionnel singulier de l'élite scolaire française : passage par les classes préparatoires et intégration d'une "grande école". La problématique interroge les liens entre cette réussite méritocratique de l'élite scolaire avec la constitution de ces jeunes en tant qu'individus membres d'une société à part entière : comment la socialisation professionnelle d'une grande école d'ingénieur intervient dans le passage à l'âge adulte de jeunes gens pour qui la réussite scolaire représente une valeur centrale ?

What can teach us courses of study of "good pupils" on the scholastic institution as main authority of socialization of the young persons ? If researchers, citizens, policies and instructive actors think and discuss the school in a constant way it is most often by prism of its chess and of his breaches with regard to "equality of chances", so the model of "socialization" carried by "scholastic success" made seldom the object of a sociological question setting. Thesis takes the "processes of collectivization for object" of young persons knowing a trajectory of scholastic success, through the implicit studies accomplished in the course of this peculiar institutional course of French scholastic elite : passage by the "classes préparatoires" and incorporation of a "Grande École". Problems question links between this méritocratique success of scholastic elite with the constitution of the se young persons as individuals members of a society à simple percentage whole : how the professional collectivization of a Grande École of engineer intervenes in passage at the age adult of young peoples for whom scholastic success represents a central value ?