L'éducation à la sexualité dans les écoles primaires au Portugal : conceptions des enseignants, obstacles et arguments pour sa (non) mise en place

Educação Sexual no 1ºCEB : concepções, obstáculos e argumentos dos professores para a sua (não) consecução

Sex Education in Primary School : Teachers’ Conceptions, Obstacles and Argumentation for its (non) Implementation

• Auteur / Autrice : Zélia Anastácio
• Direction : Pierre Clément, Maria da Graça Ferreira Simões de Carvalho
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Éducation sexuelle
• Date : Soutenance en 2007
• Etablissement(s) : Lyon 1 en cotutelle avec Universidade do Minho (Portugal)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Portugal

Écoles primaires

Éducation sexuelle des enfants

Résumé

A educação sexual nas escolas portuguesas tem sido um processo difícil de concretizar apesar do enquadramento legal e das orientações escolares existentes e que promovem a sua implementação. O presente trabalho incide na identificação de concepções, obstáculos e argumentos dos professores do 1. º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB) neste domínio. A investigação desenrolou-se em três fases distintas : - na FASE I construiu-se, validou-se e aplicou-se um questionário a 486 professores de 1ºCEB, tendo sido feita uma análise descritiva e uma análise inferencial dos dados; - na FASE II organizou-se um debate sobre a educação sexual na infância, onde se incluíram 4 professores de 1ºCEB com opiniões diferentes, tendo sido utilizada a técnica dos termos pivot com vista à organização de categorias de concepções e tipificação de argumentos; - na FASE III ealizaram-se cinco grupos de foco que integraram no total 19 professores de 1ºCEB, seguindo-se a mesma técnica de análise de dados utilizada para o debate. [. . . ]

Sex education in Portuguese schools has been a non achievable process though the legal and school guidelines for promoting its implementation. The aim of the present work is to identify primary school teachers’ conceptions, obstacles and argumentation in this domain. The research was developed in three different steps : - STEP I: construction, validation and application of a questionnaire to 486 primary school teachers. Statistical analysis of the data was carried out. - STEP II: a debate about sex education in infancy was carried out with 4 primary school teachers that had opposite opinions. The pivot-term method was used to organize the categories of conceptions and to typify arguments. - STEP III: realisation of 5 focus groups including a total of 19 primary school teachers. The same method of analysis of the debate was used. [. . . ]