Approche dynamique de l'apprentissage : pratique variable et rôle des informations sensorielles

A dynamical approach of learning : variabe practice and role of sensory information

• Auteur / Autrice : Patrice Atchy-Dalama
• Direction : Pier-Giorgio Zanone
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences et techniques des activités physiques et sportives
• Date : Soutenance en 2005
• Etablissement(s) : Toulouse 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Intégration sensorimotrice

Apprentissage moteur

Activité motrice

Mots clés libres

Apprentissage

Coordinations bimanuelles

Approche dynamique

Pratique variable

Conséquences sensorielles

Effets d'interférence contextuelle

Learning

Bimanual coordination

Dynamical pattern theory

Variable practice

Sensory consequences

Contextual interference effects

Résumé

De manière générale, le processus d'apprentissage implique l'intégration du patron à apprendre dans un répertoire initial. C'est dans cette problématique d'intégration que nous avons développé deux axes de recherche. Le premier axe identifie les principes à l'origine de l'apprentissage de plusieurs coordinations bimanuelles. Nous avons alors étudié l'évolution du répertoire suite à une telle pratique variable. Nous observons que celui-ci contraint et structure le processus d'apprentissage en vertu d'un principe de conservation de la symétrie. Le second axe concerne les mécanismes à l'origine de l'intégration d'une nouvelle coordination. Notre intérêt s'est porté sur les relations entre la commande motrice, les conséquences sensorielles et la coordination à apprendre. Une utilisation originale du degré d'asymétrie entre les membres à coordonner nous a permis de montrer que l'apprentissage d'une coordination bimanuelle est dépendant de la production des conséquences sensorielles associées à la coordination à apprendre plutôt que de la commande motrice. Situé à des niveaux d'analyse différents (principes et mécanismes), nos expériences sont discutées selon le point de vue des théories dynamiques.

In general, the process of learning implies that a pattern to-be-learned is integrated into an initial repertory. To gain further insight into this problematic of integration, we have developed two lines of research. The first one identifies the principles underlying the learning of several bimanual coordination patterns. Thus, we studied the evolution of the repertory due to such variable practice. We observed that the repertory constraints and structures the learning process following a symmetry conservation principle. The second axe concerns the mechanisms underlying the integration of a new coordination pattern. We studied the relation between the sensory consequences, the motor commands and the to-be-learned pattern. By an original used of the degree of asymmetry between the coordinated limbs, we showed that regardless of the motor outflow command, leaning is based on the sensory consequences related to the pattern to be learned. Set at two distinct levels of analysis (principle and mechanism), this two experiments are discussed from a dynamical systems perspective.