Les modes de gestion de l'hétérogénéité du public d'élèves au cycle d'observation : quelles pratiques pour quels effets ?

The impact of the measures adopted by French secondary schools in order to adress the issue of the heterogeneity of pupils

• Auteur / Autrice : Pierre Mateo
• Direction : Marie Duru-Bellat
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1994
• Etablissement(s) : Dijon
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut de recherche sur l'éducation : sociologie et économie de l'éducation (IREDU) (Dijon)
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Marie Duru-Bellat, Évelyne Burguière, Dominique Glasman, Denis Meuret, Alain Mingat

Mots clés

Mots clés contrôlés

Classes (éducation) -- Conduite

Chez l'enfant

Compétences sociales

Classes hétérogènes

Résumé

Le but de cette thèse est d'évaluer l'impact des dispositifs les plus couramment mis en œuvre par les collèges pour gérer l'hétérogénéité du public d'élèves. L'évaluation porte d'une part sur les acquisitions scolaires, d'autre part sur les carrières d'élèves. Ce travail est présenté en quatre parties, la première aborde la problématique liée à la gestion de l'hétérogénéité et traite également de la connaissance actuelle sur ce sujet. La seconde partie présente une étude empirique qui sert de base à cette thèse. Le poids des caractéristiques individuelles dans la réussite au cycle d'observation est analyse. La troisième partie décrit les différents modes de gestion de l'hétérogénéité des élèves mis en œuvre par les collèges de l'échantillon. Dans une phase préliminaire, ont été analysés les processus d'effectuation des élèves sur les différents dispositifs. Par la suite, nous avons étudié successivement l'influence du cycle aménagé, des redoublements, et des cours de soutien. Dans la dernière partie est présentée une analyse de l'efficacité et de l'équité pédagogique des collèges, une étude du climat des établissements et de son influence sur l'efficacité des collèges conclut ce travail.

The purposes of this research work is to analyze the impact of the most common measures that are generally adopted by French junior secondary schools in order to address the issue of the heterogeneity of pupils attending them. That impact is estimated both in terms of pupils achievement and in terms of their schooling careers. The first part deals with the problem of pupils heterogeneity and the state of knowledge in this fiels. The second part presents the results of an empirical study undertaken to document and support this approach. The third part describes how the schools belonging to the sample adree the heterogeneity issue: what are the mecanisms that enable some students to benefit from school support schemes? What is the impact of the "cycle amenage" (the first two years of junior secondary curriculum is taught in three years) of repetition, of special school support? The fourth part analyses the pedagogical efficiency and equity of junior secondary schools. To conclude a special attention is paid to the school atmosphere and its tentative influence on school performances.