Apports d’une pratique de l’improvisation libre dans la formation musicale d’élèves instrumentistes : étude de cas sur une pratique pédagogique de l’improvisation libre

Contributions of a practice of free improvisation in the training of instrumentalist students : case study on a pedagogical practice of free improvisation

• Auteur / Autrice : Etté Kim
• Direction : Philippe Lalitte, François Madurell
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Musique et musicologie
• Date : Soutenance le 30/11/2020
• Etablissement(s) : Sorbonne université
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Concepts et langages (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut de Recherche en Musicologie (Paris ; 2014-....)
• Jury : Président / Présidente : Pierre Michel
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-Marc Chouvel, François Giroux
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Grazia Giacco, Marie-Laetitia Petit

Mots clés

Mots clés contrôlés

Improvisation (musique)

Musique -- Étude et enseignement pour la jeunesse

Mots clés libres

Improvisation libre

Pratique pédagogique

Enseignement musical

Apprentissage instrumental

Techniques instrumentales

Couplage sensori-moteur

Alain Savouret

Free improvisation

Teaching practice

Music education

Instrumental learning

Instrumental skills

Sensi-motor coupling

Alain Savouret

Résumé

Partant du constat que l'enseignement instrumental dans les conservatoires prenait racine dans le rapport à la lecture, nous nous sommes interrogés sur la portée que pouvait avoir, dans la formation de jeunes musiciens, une pratique instrumentale sans support écrit. Parmi toutes les démarches visant à développer l’invention musicale, notre choix s’est porté sur l'improvisation libre. Notre recherche a pour enjeu d’interroger l’efficacité et les limites de cette pratique telle qu’elle a été formalisée par Alain Savouret. Fondée sur une étude de cas, cette thèse s'appuie sur les données recueillies lors d’une enquête de terrain. Le corpus comporte les enregistrements de 18 séances ainsi qu’un ensemble de questionnaires remplis par 19 élèves et 5 professeurs. A travers une étude systématique de ce matériau, la thèse a pour objectif de détecter la présence de processus d'acquisition de deux catégories de savoir-faire : la capacité à mobiliser en priorité le couplage audio-moteur dans l’action musicale, et la capacité à diversifier l’éventail des objets sonores (P. Schaeffer). L’analyse de la conduite enseignante montre comment les savoir-faire questionnés circulent dans l’espace didactique. Quant à l’analyse des séquences musicales, elle permet d’apprécier la portée des stratégies enseignantes dans les deux domaines qui nous intéressent. En effet, le repérage d’indicateurs révélant une réaction instrumentale à différents types de signaux sonores, et le recensement croisé des modes de jeu et des objets sonores produits nous a amené à évaluer à la fois le processus évolutif et le profil de chaque sujet aussi bien sur le plan audio-moteur que sur celui du répertoire sonore.

Starting from the observation that instrumental teaching in conservatories took root in the relationship to reading, we wondered about the effects that could have, in the training of young musicians, an instrumental practice without written support. Among all the initiatives aimed at developing musical invention, our choice fell on free improvisation. Our research aims to question the effectiveness and the limits of this practice as it was formalized by Alain Savouret. Based on a case of study, this thesis is based on data collected during a field survey. The corpus includes the recordings of 18 sessions as well as a set of questionnaires completed by 19 students and 5 teachers. Through a systematic study of this material, the thesis aims to detect the presence of acquisition processes of two categories of know-how: the ability to mobilize in priority the audio-motor coupling in musical action, and the ability to diversify the range of sound objects (P. Schaeffer). The analysis of the teaching behavior shows how the questioned skills circulate in the didactic space. As for the analysis of musical sequences, it allows us to appreciate the effects of teaching strategies in the two fields that interest us. Indeed, the identification of indicators revealing an instrumental reaction to different types of sound signals, and the cross-listing of instrumental playing modes and produced sound objects led us to assess both the evolutionary process and the profile of each student both on the audio-motor side and on that of the sound repertoire.