Récits de jeunes en situation de handicap : comment devenir auteur de son parcours de formation vers l'insertion professionnelle ?

Stories of young people with disabilities : how to become the author of one's own training path towards professional insertion ?

• Auteur / Autrice : Brigitte Bayet
• Direction : Alain Vulbeau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 20/02/2020
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Connaissance, langage, modélisation (Nanterre)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de recherches en éducation et formation (Nanterre ; 1992-....) - Centre de recherches en éducation et formation (Nanterre ; 1992-....)
• Jury : Président / Présidente : Marie-Anne Hugon
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Alain Vulbeau, Marie-Anne Hugon, Christine Delory-Momberger, Saeed Paivandi, Alain Blanc
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Christine Delory-Momberger, Saeed Paivandi

Mots clés

Mots clés contrôlés

Handicapés -- Travail

Insertion professionnelle

Psychologie de l'apprentissage

Théorie de l'autodétermination

Jeunes handicapés -- Enseignement professionnel

Jeunes handicapés

Mots clés libres

Jeunes

Situation de handicap

Récits

Parcours

Sujet-Acteur

Autodétermination

Expérience

Événement

Bifurcation

Transition psychosociale

Orientation

Projet professionnel

Insertion

Bigraphisation

Analyse qualitative

Young people

Disability situation

Narratives

Paths

Subject-Actors

Self determination

Experience

Event

Bifurcation

Psychosocial transition

Guidance

Professional project

Insertion

Biography

Qualitative analysis

Résumé

L’évolution de l’approche conceptuelle du handicap, les directives des organisations internationales et leur déclinaison européenne au niveau des droits et de la participation sociale des personnes handicapées ont entraîné progressivement la mise en place d’une société inclusive avec des impacts concernant les accès à l’éducation, la formation professionnelle ousupérieure et à l’insertion professionnelle de jeunes en situation de handicap. L’objet de cette thèse en sciences de l’éducation s’inscrit dans une enquête qualitative interprétative et compréhensive avec une sensibilité phénoménologique, et porte sur le parcours de formation vers l’insertion professionnelle de jeunes en situation de handicap. Elle propose, à partir de leurs récits, de comprendre le sens personnel subjectif que chacun peut donner à son parcours et à sa propre vie, d’appréhender comment ces jeunes élaborent leur projet d’orientation professionnelle, comment ils peuvent devenir auteurs de leur formation et de leur insertion à travers l’expérience du handicap, pour certains dans les entraves du corps. La démarche choisie a été de donner la priorité à la narration avec une ouverture à l’altérité, l’écoute sensible aux fragments de parcours livrés par ces jeunes, et à une analyse dans une multiréférentialitéapportant de l’intelligibilité à l’objet de recherche et aux phénomènes émergents. Un premier travail d’analyse-synthèse pour chacun des portraits avec une lecture s’appuyant sur des notions clefs comme celles de sujet-acteur, d’empowerment psychologique, d’évènements, de bifurcations et de transitions biographiques, induit des perspectives de généralisation sous forme de typologies de parcours.

The evolution of the conceptual approach to disability, the guidelines developed by international organizations, declined at the european level in terms of rights and social participation of people with disabilities gradually led to the establishment of an inclusive society, with impacts on access to education, vocational training or higher education and professional insertion of young people with disabilities. The subject of this thesis in Education Science is part of a qualitative interpretive and comprehensive survey with phenomenological sensitivity, and focuses on the training path towards the professional insertion of young peoplewith disabilities. It proposes, from their stories, to understand the personal subjective meaning that each one can give to his/her path and his own life, to understand how these young people develop their vocational guidance project, how they can become the authors of their training and of their insertion through the experience of disability, for some of them with physical impairments. The chosen approach was to give priority to the narrative feature with an opening to otherness, a sensitive listening to the fragments of course delivered by these young people, and an analysis in a multi-referentiality bringing intelligibility to this research topic and emerging phenomena. A first analysis-synthesis work for each of the portraits with a reading based on key notions such as subject-actor, psychological empowerment, events, bifurcations and biographical transitions, gives prospects of generalization in the form of pathways typologies.