La dentisterie narrative, un outil pédagogique à destination des étudiants en chirurgie-dentaire

Narrative dentistry : an educational tool for dental students.

• Auteur / Autrice : Mathieu Marty
• Direction : Bénédicte Gendron, Jean-Noël Vergnes
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'Éducation
• Date : Soutenance le 30/11/2019
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation (Montpellier)
• Jury : Président / Présidente : Daniel Gilibert
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Marie-Christine Goldsmith, Jeanne Mallet

Mots clés

Mots clés contrôlés

Dents -- Soins et hygiène -- Étude et enseignement

Médecine narrative

Odontologie

Mots clés libres

Narratif

Odontologie

Éducation

Dentistry

Narrative

Education

Résumé

La médecine narrative est utilisée comme outil pédagogique pour améliorer l'attention des étudiants au patient, l'empathie et la créativité. Le but de cette étude était d'évaluer l'impact du premier programme de dentisterie narrative chez les étudiants en chirurgie-dentaire.Matériel et méthode : Il s'agit d'une étude d'observation monocentrique. Un programme de dentisterie narrative a été proposé à une promotion de 4ème année (N=84) pendant plus de 2 ans. Les récits ont été inclus dans toutes les formes d'enseignement, magistraux, pratique ou clinique. Plusieurs outils narratifs ont été utilisés : lecture attentive, écriture créative, écriture de dossiers parallèles. Trente (30) étudiants ont suivi toutes les interventions et rempli les questionnaires d'empathie à T0 et T+2 ans. Des entretiens semi-dirigés ont été menées auprès de 12 participants. Une analyse mixte des données a été réalisée : Les scores d'empathie ont été analysés avec le logiciel R à l'aide du test de Wilcoxon. Une analyse qualitative thématique des entretiens a été réalisée à l'aide du logiciel NVivo®.Résultats : Une différence statistiquement significative dans le score JSPE avant et après le programme de dentisterie narrative a été trouvée (p=0,035). Aucune différence statistiquement significative dans le score TEQ n'a été trouvée (p=0,90).L'analyse qualitative montre que même si l'approche narrative n'est pas appréciée par tous les étudiants, elle leur permet de se mettre dans une situation émotionnelle réaliste, de prendre conscience du côté humain des soins dentaires et pourrait avoir un impact positif sur l'acquisition des connaissances.Conclusion : Il s'agit de la première étude à se concentrer sur l'impact d'un programme de dentisterie narrative chez les étudiants en médecine dentaire. Les résultats quantitatifs montrent l'impact positif sur l'empathie auto-évaluée. De plus, les résultats qualitatifs démontrent le potentiel de cette approche dans le domaine de l'éducation dentaire.

Narrative medicine is used as a pedagogical tool to enhance students’ attention to the patient, empathy, and creativity. The aim of this study was to evaluate the impact of the first Narrative Dentistry program among dental students.Material and Method : This was a monocentric observational study. A narrative dentistry program was proposed to a 4th year undergraduate promotion (N=84) for over 2 years. Narratives were included in all forms of direct instruction, such as lectures and practical or clinical training. Several narrative tools have been be used: close reading, creative writing, parallels charts writing. 30 students followed all the interventions and completed the empathy questionnaires at T0 and T+2 years.Semi-directive interviews were conducted among 12 participants. A mixed data analysis was provided: The empathy scores were analysed with R software using the Wilcoxon rank-sum test. A qualitative, thematic analysis of the verbatim interviews was carried out using the NVivo® software.Results : A statistically significative difference in the JSPE score before and after the Narrative Dentistry program was found (p=0.035). No statistically significative difference in the TEQ score was found (p=0.90). The qualitative analysis demonstrate that although narrative approach is not appreciate by all the students, it allow them to put themselves in a realistic emotional situation, increase awareness of the human side of dental care, and could have a positive impact on knowledge acquisition.Conclusion : This is the first study to focus on the impact of a narrative dentistry program among dental students. The quantitative results show the positive impact on self-evaluated empathy. Moreover, the qualitative results, demonstrate the potential of this approach within the dental education field.