Capacités pragmatiques et apprentissage d’une langue seconde

Pragmatic Abilities and Second Language Learning

• Auteur / Autrice : Ludivine Dupuy
• Direction : Anne Reboul, Jacques Jayez
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences cognitives Neurosciences cognitives
• Date : Soutenance le 15/12/2017
• Etablissement(s) : Lyon
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Neurosciences et Cognition (NSCo) (Lyon)
• Partenaire(s) de recherche : établissement opérateur d'inscription : Université Lumière (Lyon ; 1969-....)
• Jury : Président / Présidente : Jacques Moeschler
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Denis Delfitto, Penka Stateva
• DOI : 10.70675/29add4dez884az47f7z84e6z34e038049425

Mots clés

Mots clés contrôlés

Langues -- Étude et enseignement

Mots clés libres

Adultes apprenants de langue seconde

Implicatures scalaires

Capacités pragmatiques universelles

Adult language learners

Scalar implicatures

Pragmatic abilities

Universal pragmatic knowledge

Résumé

L’objectif de ce travail de thèse était d’étudier les capacités pragmatiques universelles des adultes apprenant une langue seconde et l’impact de cet apprentissage sur la maîtrise de l’aspect communicatif du langage. Une première étude a montré la capacité des apprenants à produire des inférences scalaires, un cas prototypique d’enrichissement pragmatique d’une forme logique, mais pas d’impact de l’apprentissage des langues sur les capacités pragmatiques. Un effet lié à la nécessité d’utiliser deux langues a néanmoins été observé. Une seconde étude, sur les scalaires enchâssées, a montré que les capacités pragmatiques sont susceptibles d’être utilisées pour compenser un déficit linguistique. La troisième étude a montré l’impact du contexte discursif sur le taux de réponse pragmatique. Dans la quatrième étude, nous avons examiné une différence potentielle entre le français et l’anglais quant aux présuppositions implicitées. Ceci permettra ultérieurement de tester un transfert de la L1 vers la L2.

The aim of this PhD work was to assess the impact of language learning on the universal pragmatic competence of adult second language learners. A first study showed that L2 learners have the ability to derive scalar implicatures, a universal pragmatic phenomenon, in their second language but no impact of language learning on pragmatic abilities. An effect linked to the need to mobilize two languages was nonetheless observed. In another study, using embedded scalars, we investigated the possibility that language learners use their pragmatic knowledge to compensate a lower linguistic proficiency. The results suggest that learners can indeed rely on compensatory strategies. A third study has shown the impact of the discursive context on the rate of pragmatic answers. In the fourth study, we examined a potential difference between the French and English language regarding implicated presuppositions. This will allow conducting a study on negative transfer from the L1 to the L2.