L'interculturalité dans l'enseignement universitaire du français en contexte chinois : enjeux, démarches et perspectives

Interculturality in university teaching of French in the chinese context : challenges, approaches and perspectives

• Auteur / Autrice : Bing Wang
• Direction : Jacques Béziat, Arielle Thauvin-Chapot
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Lettres et langues
• Date : Soutenance le 17/07/2017
• Etablissement(s) : Limoges
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, pensée, arts et histoire (Poitiers ; 2009-2018)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Éducation et Diversités en Espaces Francophones
• Jury : Président / Présidente : Julien Kilanga
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jacques Béziat, Arielle Thauvin-Chapot, Julien Kilanga, Charles Guittard, Anne-Rosine Delbart, Claude Filteau
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Julien Kilanga, Charles Guittard

Mots clés

Mots clés contrôlés

Implicite (linguistique)

Communication et culture

Approche communicative (enseignement des langues)

Français langue étrangère

Communication interculturelle

Français (langue) -- Étude et enseignement

Mots clés libres

Interculturalité

Communication sino-française

Enseignement/apprentissage du FLE

Interculturality

Sino-french communication

Teaching/learning of the FFL

Résumé

Les relations entre la Chine et la France ne cessant de se développer, la problématique de la communication interculturelle entre les deux pays devient un enjeu important. Dans ce contexte, cette thèse a pour objectif de mettre en place une approche interculturelle dans l’enseignement du français en milieu universitaire chinois pour sensibiliser les étudiants à la diversité culturelle et les préparer aux contacts interculturels. Avec un cadre de référence méthodologique élaboré essentiellement sous les aspects pragmatique et ethnographique, nous avons essayé donc de cerner l’origine des difficultés communicationnelles et relationnelles entre Chinois et Français en identifiant les principales variables culturelles exprimées sous forme d’allusions dans la langue, d’usages sociolinguistiques et socioculturels qui régissent les interactions verbales et dans les comportements inhérents au langage non-verbal, etc. Les différences culturelles sino-françaises relevées dans notre analyse comparative et descriptive aident d’une part à expliquer les éventuels problèmes/obstacles de compréhension liés aux implicites culturels de ces deux communautés et d’autre part, nous servent de repère important pour proposer des pistes pédagogiques en vue de l’amélioration dans l’enseignement de la culture et la formation d’une compétence de communication interculturelle.

Since relations between China and France are forever growing, the issue of intercultural communication between the two countries is becoming an increasingly important art. In this context, the objective of this thesis is to put in place an intercultural approach of teaching French in Chinese Universities, to sensitize students to cultural diversity and prepare them for intercultural contacts. With a methodological reference framework developed essentially under the pragmatic and ethnographic aspects, we have tried to identify the origins of communication and relational difficulties between Chinese and French people by identifying the main cultural variables expressed by allusions in language, in sociolinguistic and sociocultural uses that govern verbal interactions and behaviour inherent to non-verbal language, etc. The Sino-French cultural differences revealed by our comparative and descriptive analysis helps on one hand to explain eventual problems/obstacles to understanding linked to implicit cultural meanings of two communities, and on the other hand, they can be used as an important mark to propose pedagogic clues aiming to the better teaching of culture and training of an intercultural communication competence.