Mobilisation, transformation et construction de compétences langagières et professionnelles dans des parcours de médecins en mobilité géographique et culturelle

Mobilization, transformation (processing) and construction of linguistic and professional skills in doctor's routes in geographical and cultural mobility

• Auteur / Autrice : Michèle Levacic-Burkhardt
• Direction : Véronique Castellotti
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage et didactique des langues
• Date : Soutenance le 23/09/2016
• Etablissement(s) : Tours
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Tours ; 1996-2018)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Plurilinguismes, représentations, expressions francophones, informations, communication, sociolinguistique-Dynamiques et enjeux de la diversité (Tours)
• Jury : Président / Présidente : Didier de Robillard
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Pascaline Faure
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Fabienne Leconte, Laurent Gajo

Mots clés

Mots clés contrôlés

Professionnalisme

Socialisation professionnelle

Médecine

France

Médecins étrangers

Étude et enseignement -- Allophones

Français (langue)

Mots clés libres

Langue(s) et insertion professionnelle

Didactique des langues et des cultures

Formation / transformation

Connaissances partagées

Appropriation

Compréhension

Identité

Reconnaissance

Compétence

Language(s) and professional insertion

Didactics of languages and cultures

Formation / transformation

Shared knowledge

Appropriation

Comprehension

Identity

Recognition

Competence

Résumé

Interrogeant les modalités d’insertion professionnelle de médecins allophones en migration, avec une connaissance partielle de la langue pratiquée sur le terrain – les services hospitaliers francophones en France, cette thèse propose un positionnement inversé : acquérir / s’approprier la langue dans les relations professionnelles et non pas apprendre la langue de manière décontextualisée, pour ensuite s’intégrer socialement. Une compétence professionnelle et sa reconnaissance sont susceptibles de faciliter l’accès à la langue, à son appropriation par l’insertion professionnelle et les relations qui s’y construisent. L’objectif de ce travail est de contribuer à faire évoluer les représentations des acteurs de la didactique des langues, des sciences de l’éducation, et des études médicales, afin d’assurer une prise en compte de ce que sont les individus (leur historicité et leur savoir) et de viser une meilleure articulation entre les acquis et les apprentissages (scolaires ou professionnels) à construire

Examining the conditions of insertion of allophone medical doctors in migration, with a very partial knowledge of the language used in the field – francophone hospitals in France, this study, suggests a reverse positioning : acquiring / appropriating language while practising in the professional context and not learning it in a decontextualised way, to achieve social integration. Professional competence and especially its recognition are factors that facilitate access to language and to its appropriation through professional integration. This study seeks to cause a change in the attitudes of those working in the field of Language Teaching, Educational Sciences, and Medical Studies, so that account should be taken of what constitutes individuals’profiles (their historicity and knowledge) in the search of a more productive articulation between achievements and learning experiences (academic or professional) to be constructed