Dynamics of acquiring adaptive skills in a complex multi-articular task : constraints on meta-stable actions

par Dominic Orth

Thèse de doctorat en Sciences et techniques des activités physiques et sportives

Sous la direction de Ludovic Seifert, Keith Davids et de Graham Kerr.

Le président du jury était Julien Lagarde.

Le jury était composé de Karl M. Newell, Pier-Giorgio Zanone.


  • Résumé

    Notre travail, prenant pour cadre la théorie écologique appliquée aux systèmes dynamiques, plaide en faveur d’une redéfinition du concept d’apprentissage des coordinations motrices. En prenant comme support la pratique de l’escalade, nous avons tenté de déterminer la place prise par l’interaction environnement-performance sur l’acquisition des compétences motrices en identifiant les mécanismes à l’origine de l’apprentissage. Pour cela, nous avons mis en place différents contextes d’apprentissage qui induisent un régime de métastabilité, mécanisme à travers lequel l’individu exploite des compétences acquises pour en développer de nouvelles. Des mesures ont donc été faites pour déterminer les effets de l’entraînement en escalade sur la stabilité des patterns de coordination. Après entraînement notre analyse montre qu’un groupe de débutant adopte des coordinations motrices semblables à un groupe plus expérimenté en escalade. Des mouvements plus fluides dans des voies inconnues ont en effet été observés, un phénomène étroitement lié à une hausse de la performance. Nous mettons ainsi en avant que l’exploration joue un rôle clé sue le développement de nouvelles compétences motrices, ce qui accrédite le concept de transfert de compétences. Ce travail de thèse va donc dans le sens des concepts théoriques clés de la théorie écologique tels que l’affordance, la dégénérescence, la métastabilité pour mettre en place des situations d’apprentissages


  • Résumé

    This thesis, based on key ideas in ecological dynamics, presents data supporting a re-definition of the concept of learning and transfer of skills, using climbing as the research vehicle. The research programme sought to determine how environment-performance relationships support the acquisition of multi-articular skills, attempting to identify mechanisms that support improved transfer of learning due to practice. Specifically, these were learning contexts that induced behavioural meta-stability (a coexistence of stable and unstable coordination tendencies, and consequently promoted exploration of different motor behaviours), a mechanism through which individuals may exploit existing skills to also explore new, potentially more effective coordination modes. The programme of work addressed by this thesis was: (1) how skill was related to the exploration of behavioural opportunities (affordances) during performance; (2) how movement variability was related to performance during practice, and; (3) the underpinning role of exploration in supporting the transfer of learning. A pre- and post-test intervention design used a scanning procedure to determine the effect of practice on the stability of different climbing patterns of coordination. A group of beginners were shown to transition toward advanced styles of climbing and their performance on a transfer test revealed comparable levels of movement pattern stability to that of a more experienced group. Better climbing fluency in unfamiliar routes was related to increased exploratory behavior during training conditions. In early practice, exploratory behavior was associated with poor performance. After practice, increased exploration under transfer conditions was associated with better performance. The research evidence in this thesis suggests that, in complex multi-articular skills, exploration is a key mechanism for acquiring new skills and can support skills transfer

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  • Détails : 1 vol. (X-301 p.)
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