Mise en œuvre de l'approche redevabilité sociale dans la gestion des écoles à Madagascar

par Paul Randrianirina

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Mohammed Melyani.

Soutenue en 2013

à Amiens .


  • Résumé

    Après un tour d'horizon sur le concept et les expériences internationales sur la redevabilité sociale (RS), cette thèse analysera la pratique de la mise en œuvre de cette nouvelle approche dans la gestion des écoles primaires malgaches. Elle s'appuie sur l'expérimentation randomisée de l'Initiative Amélioration de la Gestion de l'Éducation à Madagascar (AGEMAD) par le biais de réunions entre écoles et le Contrat Programme pour la Réussite Scolaire (CPRS) pour la conception d'écoles redevables et performantes. Elle démontre l'importance de la gestion participative de l'école par le biais de la mise en œuvre de la reddition des comptes de la transparence, de la participation des parents dans la prise de décision, ainsi que du contrôle. Son objectif principal est de mettre en évidence l'impact de l'approche sur les variables clés de la gestion de l'école. Après une période d'observation assez longue (2005-2011), elle a conclu que l'approche a pu améliorer, de manière pérenne et significative, les indicateurs de gestion des écoles mais qu'il n'y a pas d'impact sur les indicateurs de performance. L'analyse des pratiques des acteurs et des effets des contextes permet de proposer une amélioration de l'approche pour une meilleure redevabilité sociale et un nouveau modèle d'école redevable.


  • Résumé

    After a reviewon the concept and international experiences on social accountability, this thesis analyzes the pratical implementation of the new approach in the management of primary schools in Madagascar. It is based on the randomized experiments of the AGEMAD Initiave through meetings among schools and CPRS for the etablishment of accountable and efficient schools. Its shows the importance of the citizen's participatior in management by the implementation of accountability, transparency, and the participation of the parents in the decision-making and control. Its main objectif is to highlight the impact of the approach on the key variables of school management. After a significant time of observation (from 2005 to 2011), it has been proved that the approach could improve the indicators of school management in a sustainable and significant way. However, any long-term impact on performance indicators has not been proved so far. The analysis of the actor's pratice as well as the context effects allows to propose an improvement.

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Informations

  • Détails : 2 vol. (393 f.)
  • Annexes : Bibliogr. f. 314-335

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  • Bibliothèque : Université de Picardie Jules Verne. Bibliothèque universitaire. Pôle Santé.
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  • Cote : N 2855

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