Effet du style éducatif parental sur le développement émotionnel des enfants syriens et français de 4 à 6 ans

Effect of parental educational style on the emotional development of children Syrian and French for 4 to 6 years

• Auteur / Autrice : Mohannad Ibrahim
• Direction : Hélène Tremblay
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie. Développement
• Date : Soutenance en 2011
• Etablissement(s) : Rouen

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enfants -- Psychologie

Éducation des enfants

Chez l'enfant

al-Ǧumhūriyyaẗ al-Sūriyyaẗ

France

Émotions

Résumé

L'objectif de cette thèse est de montrer l'influence du contexte culturel et du style éducatif parental sur le développement des capacités émotionnelles des enfants syriens et français de 4 à 6 ans. Les résultats montrent globalement, que les parents syriens et français privilégient un style éducatif flexible vis-à-vis des jeunes enfants, pour progressivement s'orienter vers une légère augmentation du style autoritaire à 6 ans. Les enfants syriens et français semblent développer également de façon graduelle leurs capacités d'étiquetage libre des expressions émotionnelles et de catégorisation des émotions. Cependant, l'apparition de la capacité d'étiquetage des émotions négatives est plus précoce chez les enfants syriens. Il est possible que l'effet précocité soit lié à la culture syrienne. Par ailleurs, le type de style éducatif et de contexte culturel semble également avoir une influence sur le développement de la capacité de distinction entre les émotions réelles et apparentes chez les enfants syriens. Ces résultats concernant les mécanismes en jeu dans le développement émotionnel et socio-affectif des enfants sont discutés au regard des travaux qui soutiennent que les styles éducatifs parentaux et leurs influences varient selon la culture.

This thesis aims at testing the influence of cultural context and of parental education style on the development of emotional capacities for 4 to 6-year-old Syrian and French children. Results obtained show that syrian and French parents privilege the flexible educative style for such age of children, so as to get parents gradually being a bit more authoritative towards their children by the age of 6. Syrian and French children seem to develop gradually capacities such as : free emotional expression labelling and categorizing emotions. Nevertheless, it is clear that the capacity of labelling negative emotions tends to be precocious for Syrian children. It is possible that precocity effect gets in relation to Syrian culture. Besides, both educational style and cultural context seem to have influence on development of the capacity for distinguishing real emotions and apparent ones for Syrian children. These results in concern to the role of mechanism in emotional development and child socio-affective were discussed relatively to works that support parent educational style and their influences vary depending on the culture.