Étude sociologique des pratiques de choix du collège par les parents d'élèves : le cas de Paris

par Sumiko Kobayashi

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Éric Plaisance.


  • Résumé

    Cette thèse vise à mettre en évidence pourquoi et comment les parents parisiens choisissent tel ou tel collège pour leur enfant. 41 entretiens avec des parents et une analyse thématique nous a permis de repérer 3 types de choix (le choix comme évidence, le choix comme stratégie et le choix par défaut) et 6 catégories de motivations (la tradition familiale, l'encadrement pédagogique, l'encadrement moral, la logique de sectorisation, l'attachement à l'école publique et la contrainte financière). En nous focalisant sur le processus de choix, nous en avons identifié 4 types (le choix assumé, le choix par l'expérience, le choix hésitant, le choix par défaut). A travers les études de cas, nous avons mis en évidence la manière dont les parents s'engagent dans l'établissement ainsi que le mode de recueil des informations sur l'établissement, la représentation de l'école, les attentes au sujet du collège, et la stratégie au sein de l'école, élaborée et exercée par les parents. Nous avons notamment analysé le rôle et le fonctionnement du bouche à oreille sur l'établissement scolaire. Le rapport aux informations varie en fonction de la catégorie sociale et du sexe des parents ainsi que du type de collège choisi. Ainsi, notre thèse montre que les déterminants dans le choix du collège ne sont pas seulement les catégories sociales des parents mais que ce choix est le résultat d'un rapport de force entre les différentes motivations, l'expérience scolaire antérieure des enfants et des parents, les représentations, les attentes, les contraintes financières et géographiques, etc.

  • Titre traduit

    Sociological study on the practices of parental choice of secondary school : the case of Paris


  • Résumé

    This thesis seeks to explain how and why parents in Paris choose one secondary school over another for their children. A data set of interviews with 41 parents and the thematic analysis enable us to spot 3 types of choices (choice as evidence, choice as strategy, and choice by default), as well as 6 categories of motivations (family tradition, educational support, moral support, logic of catchment areas, commitment to the public school [comprehensive school in Britain], and financial constraint). Focusing on the processes of choice, 4 types are identified (accepted choice, choice by experience, hesitating choice, and choice by default). In the case study, we have highlighted the way in which some parents get involved in a specific school as well as their method of collecting the information about schools, their social representations of schools, their expectations for the school, and their strategies developed and practised within the school. We have analysed, in particular, the role and mechanism of "grapevine knowledge" of schools. Parental responses to the "grapevine" fluctuate according to the social categories, to the parents' gender, and to the type of secondary school they choose. It is argued that choice is not only determined by the social categories of parents but also by the result of the balance of force among different motivations, children and parents' previous school experience, their social representations, their expectations, the financial and geographical constraints, etc.

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  • Détails : 1 vol. (364 f.)
  • Annexes : Bibliogr. f. 315-320

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  • Cote : MC 12439
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