Faire la classe à l'école élémentaire : les déterminants sociaux de la pratique enseignante

par Houssen Zakaria

Thèse de doctorat en Sociologie

Sous la direction de Gérard Mauger.

Soutenue en 2009

à Paris, EHESS .


  • Résumé

    La question qui est au centre de cette thèse est la suivante : pourquoi les enseignante (es) de l'école primaire agissent-ils comme ils le font ? Comment décrire sociologiquement ce processus ? La démarche socio-historique de la fonction enseignante à l'école primaire permet de répondre à cette question. En effet, en essayant d'appréhender l'organisation de l'enseignement, comment le métier a évolué au fil du temps, l'impact de ces changements par rapport aux normes qui sous-tendent le métier d'instituteur et la formation professionnelle, on peut saisir les principes qui structurent la pratique enseignante. La compréhension de ces principes doit s'appuyer sur des observations méthodiques des pratiques effectives, sur les représentations que chaque enseignant(e) se fait de ses propres pratiques. C'est la confrontation du faire (les pratiques observées) et du discours sur les pratiques (l'entretien) qui est au centre de la démarche.

  • Titre traduit

    The social determinants of teaching practices in primary school


  • Résumé

    The leading question of this thesis is : why teachers in primary schools teach the way they do? More precisely: how can their practices be sociologically described? Those questions are examined through a socio-historic approach of the teaching function in primary school. Principles structuring teaching practices can indeed be caught by describing the organisation of teaching, the historical evolution of the teaching profession and its relation to norms in the profession and vocational training. The understanding of these principles is based on methodical observation of actual practices and on the representations of their own practices by teachers. Confrontation of observed practices and views expressed on practices during interviews is at the centre of this research.

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Informations

  • Détails : 1 vol. (335 f.)
  • Annexes : Bibliogr. p.327-335

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  • Cote : TPE 2009-109

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