Développement de la communication dans l'autisme : effets d'un programme d'intervention précoce et individualisé

par Kerstin Wittemeyer

Thèse de doctorat en Psychopathologie développementale

Sous la direction de Bernadette Rogé.

Soutenue en 2008

à Toulouse 2 .

  • Titre traduit

    Communication development in autism : the effects of an early individualized intervention program


  • Pas de résumé disponible.


  • Résumé

    Les personnes atteintes d'autisme présentent des perturbations majeures de la communication, qui touchent leurs compétences verbales, non verbales et symboliques. La recherche évaluative reconnaît l'efficacité de programmes précoces d'inspiration développementale et comportementale, visant à soutenir le développement d'une communication fonctionnelle et à prévenir ainsi l'installation de comportements problématiques. Dans le cadre de cette recherche, un groupe expérimental (GE) de 16 jeunes enfants atteints d'autisme (âge moyen 54 ± 10 mois) a bénéficié d'un programme d'intervention précoce répondant aux recommandations de bonne pratique (NRC, 2001), telles que l'implication des parents et l'individualisation des programmes éducatifs. Ce groupe expérimental a été observé sur une période de 3 ans et leur évolution a été comparée sur une année à un groupe témoin (GT, N=11). L'évaluation des compétences communicatives a été effectuée à l'aide d'une batterie composite d'instruments standardisés (ECSP, Echelles de Reynell, Vineland, Shulman, Khomsi, test de vocabulaire en images). De plus, un relevé mensuel des formes et fonctions de communication mises en œuvre durant une situation semi-structurée a permis de constituer des protocoles à cas unique. Les résultats indiquent que les enfants du GE ont réalisé des progrès significatifs dans tous les aspects de la communication, leur permettant de réduire leur retard développemental de façon continue d'une année à l'autre. L'évolution des compétences du GE se démarque de celle du GT notamment au niveau de l'aspect réceptif et pragmatique du langage. Les données issues des protocoles confirment une tendance nette à la diminution des comportements problématiques au profit de l'émergence de moyens de communication conventionnels. Une diversification des rôles et des fonctions communicatives peut également être notée, traduisant une attitude communicative plus flexible et spontanée. La démarche d'évaluation composite des compétences de communication constitue un aspect original de cette étude et se voit justifiée par les progrès des enfants dans les aspects de communication qui habituellement, ne font pas partie de l'examen classique du langage.

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  • Détails : 1 vol. (240 p.)
  • Annexes : Bibliogr. p. 202-221. Index

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