Désir de littérature et pratiques didactiques

par Carol Battistini

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Anne Jorro.

Soutenue en 2008

à Toulouse 2 .


  • Résumé

    Comment le désir de littérature peut-il naître et se déployer au cycle III de l'école primaire ? Cette étude menée auprès d'élèves de cours moyen poursuit deux objectifs : comprendre ce qu'est le désir de littérature et nourrir la réflexion didactique à partir de l'étude des pratiques. Une enquête en milieu scolaire a tout d'abord permis de mieux cerner les composantes du désir de littérature que l'on peut ressentir ou entrevoir à l'école élémentaire. S'appuyant ensuite sur les résultats de ce travail ainsi que sur la théorie didactique, une classe de littérature est alors mise en œuvre. D'inspiration socio-constructiviste, prenant en considération pratiques et entour didactiques, cette classe est-elle propice au désir de littérature ? Telle est l'hypothèse de cette recherche se focalisant sur quatre écoliers et sur deux dispositifs complémentaires : une démarche de co-construction d'interprétation intégrant des débats de lecture et une expérience d'écriture libre à travers la réalisation de "carnets littéraires". L'étude s'appuie sur les écrits des élèves et sur les commentaires qu'ils en font au cours d'un entretien. Dans le premier dispositif, elle met en évidence une mobilisation des élèves dans le travail interprétatif se traduisant par un "épaississement" de la lecture et/ou une diversification des clés d'entrée dans le texte. Dans le second, elle met en relief les actes d'appropriation de textes littéraires tout au long des carnets, la recherche d'une relation euphorique avec le lecteur et l'ébauche d'un travail créateur.

  • Titre traduit

    Desire in litterature and didactique practices


  • Résumé

    How can the desire in literature appear and grow up during the third degree of primary school? This study lead on ten year's old students, follows two objectives: to understand what is the desire in literature and to feed the didactic reflection based on the practices research. First of all, a survey in a school environment permitted to have a better view of the components of the desire in literature that can be felt or foreseen at elementary school. Based at the same time on the didactic theory and on the results of the first research, a literature class is then implemented. This French class from socio-constructiviste inspiration, that considers didactic practices and didactic surrounding, is it suitable to the desire in literature? This is the hypothesis of this research focused on four school children and about two complementary systems: a sub-construction approach of interpretation, including reading debates and an experience of free writing through the realisation of “literary books”. The study relies on students' writings and their comments during an interview. In the first system, a mobilization of the students in the work of interpretation is underlined, resulting in a "fulfilment" of the reading and/or a diversification of “incoming key” in the text. In the second one, the appropriation acts of literary texts throughout the books, the search of a euphoric connexion with the reader and the draft of a creator work are foreground.

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Informations

  • Détails : 2 vol. (429, 116 p.)
  • Annexes : Bibliogr. p. 407-417

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  • Bibliothèque : Université Toulouse Jean Jaurès. Bibliothèque universitaire centrale de lettres et sciences humaines.
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