Les caractéristiques et les enjeux pédagogiques de la relation à l'autorité dans l'enseignement de l'EPS

par Stéphane Allec

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Anne Jorro.

Soutenue en 2008

à Toulouse 2 .


  • Résumé

    Située au carrefour de la rencontre pédagogique élèves-professeur, dans l’alternance qui l'unit à la fois à la fonction et à la fois à la compétence, l'autorité est une relation éducative qui peut être analysée, construite et adaptée au contexte de l'action afin de servir efficacement l'élève. Plus fortement encore que dans toutes autres matières scolaires, le rapport à l'autorité en Education Physique et Sportive est primordial et nécessaire. En effet, la variété des situations rencontrées dans cette discipline impose une véritable maîtrise pédagogique et didactique de l'autorité, et en reflète la construction d'une compétence réelle chez l'enseignant expérimenté. En revanche, qu'en est-il pour le professeur novice confronté à sa première année d'enseignement ? Après avoir formalisé et modélisé le concept d'autorité, et notamment dans le cadre particulier de l'EPS, j'aborde l'observation de pratiques enseignantes chez de jeunes professeurs stagiaires afin d'identifier les variables qui influent directement sur l'exercice de leur autorité en classe et de la relation qu'ils créent avec leurs élèves. De plus, des outils d'observation sont proposés pour aider et faciliter l'analyse des pratiques professionnelles chez les enseignants débutants dans l'élaboration de leur rapport à la règle et au savoir. Ainsi, cette recherche propose un regard épistémologique différent et précis du concept d'autorité dans le champ universitaire des Sciences de l'Education.

  • Titre traduit

    Characteristics and teaching stakes of the relation to the authority in the teaching of the EPS : modeling of the concept to formalization of professionnal competences : example of application in the analysis of the practices of the professor beginner


  • Résumé

    Authority is located at the crossroads of the pedagogical conjunction that unites it to the teacher's position and skill. As such, it is an educational relation that deserves to be analysed, built up and adapted to the context of action, in order to meet the pupils' needs efficiently. Already necessary and essential in all other subjects, the relation to authority is even more so in Physical Education (P. E. ). Indeed the variety of situations encountered in this discipline requires a real pedagogical and didactic mastery of authority and reflects the experienced teacher's authentic skill that he has built. On the other hand, what can be said about the novice teacher confronted to his first year of teaching ? In a first stage, I will clearly define and exemplify the concept of authority, in particular in the field of P. E. Then I will focus on the observation of teaching practices among trainee teachers in order to identify the factors which directly influence the enforcement of their authority in class and the relationship they establish with their pupils. Moreover, observation tools will be given to help and make the analysis of vocational practices easier to novice teachers while worling out their relation to rules and knowledge. Thus, not only does this research offer a different and accurate epistemological conception of the notion of authority in the scientifc field.

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Informations

  • Détails : 2 vol. (302 f., [150 f.])
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr. f. 293-302

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  • Bibliothèque : Université Toulouse Jean Jaurès. Bibliothèque universitaire centrale de lettres et sciences humaines.
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