Pratique de la prise de parole à l'école primaire à Paris : postures énonciatives des enfants qui parlent d'un ailleurs

par Sabine Gorovitz

Thèse de doctorat en Sciences du langage

Sous la direction de Caroline Juillard.

Soutenue en 2008

à Paris 5 .


  • Résumé

    Cette recherche, qui s'inscrit dans le champ de la sociolinguistique ethnographique, porte sur l'intégration sociale et linguistique des enfants à l'école primaire, à partir d'un corpus constitué par des interactions entre enfants et instituteur en salle de classe. Les analyses s'appuient sur des données linguistiques collectées au cours d'une enquête d'un an dans trois écoles primaires de Paris. L'observation s'y est déroulée dans le cadre d'échanges en salle de classe organisés autour d'une tâche proposée par l'enseignant : un exposé présenté individuellement sur un pays étranger choisi par l'enfant. L'objectif du travail est de comprendre comment les enfants s'expriment en français au sujet du pays qu'ils ont choisi de présenter : le font-ils en s'affirmant ? Transgressent-ils les règles de la classe ? Sont-ils pris par l'émulation ? Le rapport au pays présenté est donc mis en mots dans le contexte de l'école qui impose des formes spécifiques de comportement et d'expression.

  • Titre traduit

    Speech practices at primary school in Paris : discursive behaviour of children who talk about an elsewhere


  • Résumé

    This research focuses on the social and linguistic integration of primary school children as they interact with each other and their teacher in class. The analyses are based on collected linguistic gatherings taken during an inquiry of one year in three primary schools in Paris: observations of interactions between the children starting from the point when a class work was proposed by their teacher: an individual presentation about a foreign country chosen by the child. The objective of the exercise was to understand how the children express themselves in French on the subject of the country chosen by them according to the teacher demand. Would they be seeking self-assurance? Would they be breaking the rules of the classroom? Are they taken by emulation? The connection with the country presented is then verbalized inside a giving context, that of the school, which imposes specific forms of behaviour and expression.

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Informations

  • Détails : 2 vol. (395, 150 f.)
  • Annexes : Bibliogr. f. 387-395

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