L'évaluation dans le nouveau programme de français au cycle moyen de l'éducation de base au Liban : réalités et perspectives

par Véra Zeitouni Saliba

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Charles Hadji.


  • Résumé

    Evaluer c'est révéler son projet, assurer ses choix et en estimer, utilement, les conséquences. Cette thèse dresse un bilan de l'état du système d'évaluation de l'enseignement du français au cycle moyen de l'éducation de base au Liban, mis en place dans le cadre de la restructuration du système éducatif, afin de former un citoyen dans toutes ses dimensions: intellectuelle, humaine, nationale et sociale. L'évaluation de notre système d'évaluation, effectuée sur trois années de mise en œuvre de ce dernier, suppose qu'on apprécie ses qualités, les éléments qui le constituent, et les résultats qu'il atteint. Cette réflexion sur la réalité, nous a conduite à s'attacher aux pratiques de terrain, par des moyens et des méthodes, pour les comparer aux intentions qui les sous-tendent; à faire des constatations empiriques et d'analyses objectives; à en tirer des conclusions et des besoins; afin de pouvoir, en l'espérant, proposer des démarches mieux assurées dans l'évaluation des apprentissages. Ce travail concerne aussi bien les partenaires de la « vie scolaire» qui veulent comprendre la réalité, que ceux qui veulent agir: les décideurs qui définissent la politique éducative souhaitant assurer leurs choix concernant un système d'évaluation transparent, plus adapté et plus efficace ; les directeurs d'écoles qui souhaitent être plus pédagogues qu'administrateurs ; les enseignants qui ne veulent plus évaluer les apprentissages hasardeusement ; les parents d'élèves qui veulent participer à la formation de leurs enfants. Tous ceux qui désirent mieux « se prononcer» sur l'enseignement de la langue française, pour mieux « se prononcer» sur l'avenir de l'école francophone au Liban.

  • Titre traduit

    Evaluation of the new program of French teaching in the middle school of basic education in Lebanon : reality and perspectives


  • Résumé

    To evaluate is to reveal the project, confirm choices and estimate the usefulness of consequences. This thesis addresses the assessment of the evaluation system of French teaching in cycle III (Middle School) of basic education in Lebanon and places it within the framework of the reorganization of the education system in order to train citizens in all domains: intellectual, human, national as well as social domain. The evaluation of our evaluation system which was carried out over the past three years is supposed to have been assessed in qualities, constituent elements and results attained. This reflexion on reality led us to stick to the practices ground practices, by means and methods, to compare them with the intentions behind them. It also guides us to make empirical observations and objective analysis; draw conclusions, and become aware of the needs to - hopefully - be able to propose more secure steps in the evaluation of the training system. This work concerns the partners of the "school life" who want to understand reality as well as those who work for it : the decision makers who carry out the education policy and ensuring their choices for a more transparent, adaptable and more effective evaluation system; school principals who wish to be more pedagogical than administrators; the teachers who don't want to evaluate teaching haphazardly anymore; parents of students who want to participate in the formation of their children. For all those who aim at better "expressing" the situation of French teaching, and aim at better "expressing" the future of the Francophone (French-speaking) school in Lebanon.

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Informations

  • Détails : 1 vol. (479-CCXXXVIII p.)
  • Annexes : Bibliogr. p. 470-479

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  • PEB soumis à condition
  • Cote : 205143/2008/40
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