Devenir élève et parent d'élève à l'école maternelle : une étude des parcours narratifs de préscolarisation

par Dominique Montcenis-Plachesi

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Marc Derycke.

Soutenue en 2007

à Saint-Etienne , en partenariat avec Mondes et dynamiques des sociétés (Lyon ; Saint-Étienne) (autre partenaire) .


  • Résumé

    A partir d'un corpus constitué selon la méthode ethnographique, il s'agira de décrire la préscolarisation comme le lieu et le temps où l'enfant devient élève et la sémiotique narrative fournit un outil approprié à l'analyse de cette transformation. L'enfant scolarisé à l'école maternelle doit traverser une série d'épreuves, de confrontations à des difficultés, pour s'approprier les objets et la culture scolaires qui le feront devenir élève. Il va d'abord acquérir un vouloir (ou devoir) être scolarisé et pouvoir (et savoir) comprendre les attentes scolaires ; ensuite muni de ces compétences, l'enfant va s'approprier des savoirs et un comportement scolaire ; à l'issue de son parcours, il devra montrer qu'il sait se comporter en élève pour être reconnu comme tel (le plus souvent par l'enseignant à travers des évaluations formelles ou non). En fait les trois séries d'épreuves se tricotent dans un va-et-vient avec des avancées et des reculs, l'enfant ne devenant pas élève à la fin d'un parcours rectiligne ; il s'agira alors de montrer qu'à l'école maternelle, les identités d'élève et d'enfant se côtoient (en s'affrontant parfois). Parallèlement, les parents doivent effectuer aussi un parcours qui leur permettra de se comporter en parents d'élèves. Pour cela, ils doivent aussi traverser plusieurs épreuves : la principale est l'acceptation de la séparation ; ensuite, les parents doivent s'informer des attentes scolaires et accompagner la scolarité de l'enfant. C'est sur ces trois compétences : savoir scolariser, savoir s'informer et savoir accompagner la scolarité que les parents sont jugés par l'école, principal "judicateur" habilité à statuer sur cette nouvelle identité.

  • Titre traduit

    To become pupil and pupil's parent in infant school : a semiotic study of the preschool period


  • Résumé

    From a corpus set up in accordance with the ethnographic method, it will be a matter of describing the preschool period as the time and the place where a child becomes a pupil. It will be also a matter of showing that the narrative semiotic gives an appropriate toll to this transformation's analysis. Th child, in the infant school, must go through many tests, he must face up to problems, in order to appropriate the school's objects and the school's culture. These two things will make him become a pupil. First, he'll acquire a "to want" (or "to must") be provide with schooling and he'll acquire a "to can" (and to know") understand the school's expectations. Secondly, when he has these skills, the pupil will acquire some knowledge and the right behaviour. At the end, he'll must show that he can behave like a pupil in order to be recognized like one. Most of the time, it's the teacher, through tests, whom recognises him. In fact, these three tests mingle, they go forward and backward. The child doesn't follow a rectilinear path to become a pupil. At the infant school, the pupil's identity mixes with the child's identity (and sometimes, they confront each other). At the same time, the parents must follow their own path so that they can behave like the pupil's parents. They must go through many tests : they must manly accept the separation (with their child), they must know the school's expectations and they must accompany their child's schooling. These skills are : to know how to provide with schooling, to be informed, to accompany the child's schooling. The school judges parents from these skills ; it's also the main "judge" whom can give a decision on this new identity

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Informations

  • Détails : 2 vol. (400, 115 f.)
  • Annexes : Bibliogr. f. 389-400. Webliogr. f. 400

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  • Bibliothèque : Université Jean Monnet. Service commun de la documentation. Section Droit, Lettres, Sciences économiques et humaines.
  • PEB soumis à condition
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