Composantes métacognitives et performance à l’écrit : une approche sociocognitive du travail étudiant

par Dyanne Escorcia

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Philippe Carré.

Soutenue en 2007

à Paris 10 .


  • Résumé

    Cette recherche s’intéresse à l’analyse de la participation des aspects métacognitifs à la performance à l’écrit. Son hypothèse centrale est que les rédacteurs produisant les écrits de meilleure qualité sont ceux qui font preuve d’une plus forte participation des composantes métacognitives. La notion de métacognition est approfondie selon les apports de J. Flavell (1977) et d’A. Bandura. La démarche méthodologique harmonise une méthode qualitative (entretiens d’explicitation) et une autre quantitative (questionnaire). Une mesure de la performance écrite est également recueillie. La population est formée par les étudiants des Sciences humaines et sociales de l’Université Paris X (années 2004-2006). La supposition capitale de ce travail est relativisée, participant ainsi à construire une vision d’un rapport flexible entre la métacognition et la performance. Cette thèse met en lumière le rapport positif des métaconnaissances et des stratégies de planification avec la performance.

  • Titre traduit

    Metacognition component and performance : a sociocognitive approach to student work


  • Résumé

    This dissertation explores the metacognitive processes that students bring to the task of producing written work. Our central hypothesis is that the writers who produce better-quality texts are also those who make better and more sustained use of their metacognitive thought processes. The concept of metacognition is developed based on the work of J. Flavell (1977) and Bandura's social cognitive theory. Methodologically speaking, we used a combination of qualitative (interviews) and quantitative approaches (questionnaires). The results obtained are correlated with a measure of written performance. The main supposition of the research is relativized. By shedding light on the central role of metaknowledge and planning strategies, our thesis solves the question of those elements most associated with performance.

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Cette thèse a donné lieu à une publication en 2020 par Atelier national de reproduction des thèses à Villeneuve d'Ascq

Composantes métacognitives et performance à l’écrit : une approche sociocognitive du travail étudiant


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La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 1 vol. (544 p.)
  • Annexes : Bibliogr. p. 293-303. Index

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  • Bibliothèque : Université Paris Nanterre. Service commun de la documentation.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : T 07 PA10-63

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  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : 2007PA100063
  • Bibliothèque : Université Paris-Est Créteil Val de Marne. Service commun de la documentation. Section multidisciplinaire.
  • PEB soumis à condition
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Cette thèse a donné lieu à une publication en 2020 par Atelier national de reproduction des thèses à Villeneuve d'Ascq

Informations

  • Sous le titre : Composantes métacognitives et performance à l’écrit : une approche sociocognitive du travail étudiant
  • Dans la collection : Thèse à la carte
  • Détails : 1 vol. (544 p.)
  • Notes : Tirage réalisé à la demande.
  • ISBN : 978-2-7295-7449-9
  • Annexes : Bibliographie p. 293-303. Annexes. Index
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