La scénarisation de l’évaluation des activités pédagogiques utilisant les Environnements Informatiques d’Apprentissage Humain

The scenarization of assessment within pedagogical activities using Interactive Learning Environments

• Auteur / Autrice : Guillaume Durand
• Direction : Christian Martel
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Informatique
• Date : Soutenance en 2006
• Etablissement(s) : Chambéry

Mots clés

Mots clés contrôlés

Évaluation

Formation continue

Modèles mathématiques

Éducation -- Évaluation

Résumé

L'évaluation est indissociable des activités d'apprentissage conduites par les enseignants ou menées par les élèves. Historiquement, les Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH) utilisés dans le cadre scolaire ou dans celui de la formation continue ont toujours intégré sous des formes variées des moyens d'évaluer les utilisateurs. Mais leur façon d'exprimer les résultats demeure spécifique à chaque EIAH, ce qui peut paraître naturel si on admet qu'un EIAH concerne généralement une discipline particulière et n'est utilisé la plupart du temps qu'individuellement, par l'élève ou par l'enseignant. Cependant, l'apparition des Espaces Numériques de Travail (ENT) remet cette situation en cause dans la mesure où les évaluations produites peuvent intéresser d'autres acteurs que l'enseignant ou l'élève et peuvent être utilisées par d'autres services présents au sein de l'ENT. Une des questions importantes que soulève l'intégration des EIAH au sein des ENT est donc celle de leur interopérabilité à travers les résultats qu'ils produisent. Cette question se pose dans des termes d'autant plus difficiles que l'intégration des EIAH dans les ENT se traduit généralement par la scénarisation de leur usage à l'aide des Langages de Modélisation Pédagogique (LMP). Les recherches menées dans le cadre de cette thèse ont donc eu pour objet la définition d'un modèle de résultats produits par les EIAH qui puisse être utilisable dans le contexte des ENT. Ce modèle a été conçu en tenant compte des LMP, plus particulièrement du LMP LDL (Learning Design Language), et en proposant de doter ce LMP de propriétés utiles à la scénarisation et à l'opérationnalisation des activités d'évaluation. Une architecture et un démonstrateur ont été conçus pour l'agrégation des résultats et leur archivage dans une base de traces favorisant leur réutilisation en vue d'une éventuelle adaptation des scénarios

Assessment is indissociable of learning activities led by teachers or performed by pupils. Historically, Interactive Learning Environments (ILE) used within the school framework or lifelong learning framework always integrated varied means of assessing. But their way of expressing pupils' results remains specific to each ILE, which can appear natural if one admits that a ILE generally relates to a particular discipline and is used most of the time only individually by the pupil or the teacher. However, the appearance of Learning Management Systems (LMS) gives a new context. Within assessments can be shared by other actors whom the teacher and the pupil. Assessment can also be used by other LMS services in particular school services. One of the important questions that the integration of ILE within LMS raises is that of their interoperability through the results which they produce. This question arises in all the more difficult terms as the integration of traditional ILE in the LMS is generally associated with the scenarization of their use, in particular by using the Educational Modelling Languages (EML). The research undertaken within the framework of this thesis aims at providing the definition of a results model which can be usable in the context of the LMS. Starting from an inventory and the study of typical assessments situations that are recognized by the various specialists, this model was designed by taking account of EML and proposing several improvements useful for the scenarization and the operationalization of assessment activities. The target language on which these properties were proposed and established is LDL (Learning Design Language). LDL is mainly used to model co-operative learning activities. Lastly, an infrastructure has been proposed for the aggregation of the results and their filing in database supporting their re-use for a possible adaptation of the scenarios