L' évaluation dans la narration interactive : rappel de récits par des enfants en interaction avec un adulte

par Mickaël Lenfant

Thèse de doctorat en Sciences du langage

Sous la direction de Régine Delamotte-Legrand.

Soutenue en 2005

à Rouen .


  • Résumé

    L'objectif de la recherche est de décrire la dimension évaluative labovienne dans des rappels de contes oraux et d'un film, par des 5-6 ans en interaction avec un adulte. Nous avons étudié les différentes narrations en nous focalisant essentiellement sur : les délimitations de zones évaluatives (orientation, coda), les distinctions entre les différents types d'évaluations définies par Labov (évaluation externe, par le dire ou par le faire), les éléments liés à la dramatisation, le contenu, le centrage de l'évaluation, la construction de la dimension évaluative (étayage de l'adulte). De cette analyse, il en ressort premièrement que la dimension évaluative varie selon le type de récit initial, puisqu'elle est plus étoffée dans les rappels de contes oraux que dans ceux du dessin animé. Deuxièmement, la dimension évaluative varie selon les individus et ne semble pas standardisée. De manière transversale, cette étude souligne ainsi l'hétérogénéité des compétences narratives des 5-6 ans.


  • Résumé

    The aim of this research is to determine the labovian evaluative dimension in narrative retells of oral tales or a movie between 5-6-year-old children and an adult. We studied the different narrations, focusing essentially on : the evaluative zones delimitations (orientation, coda), the distinctions between the different types of labovian evaluations (external evaluation or evaluation through words or actions), the elements of dramatization, the content, the centring of the evaluation, the construction of the evaluative dimension, (mainly through the adult's support). What emerges from these different angles of analysis is, firstly, that the evaluative dimension (being richer in the retells of oral tales than in cartoon's retells) changes according to the type of initial narration. Secondly, the evaluative dimension varies according to individuals and doesn't seem standardized. Crosswise, this study emphasizes the heterogeneousness of narrative abilities among 5-6-year-old children.

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Informations

  • Détails : 2 vol. (1002 p.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr. p. 853-866. Filmogr. p. 867-871. Index

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  • Bibliothèque : Université de Rouen. Service commun de la documentation. Section lettres.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : XA8801
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