Les enfants et adolescents porteurs du syndrome de Williams : pragmatique, langage et sociabilité

par Agnès Lacroix

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Josie Bernicot.

Soutenue en 2005

à Poitiers .


  • Résumé

    L'objectif du travail est de mettre en évidence la singularité des capacités pragmatiques des enfants et adolescents porteurs du syndrome de Williams (SW). Les performances du groupe SW sont comparées à celles d'enfants et adolescents 1) porteurs du syndrome de Down, 2) typiques de même âge chronologique et 3) typiques de même âge mental. Les résultats sont ainsi interprétés en terme de retard mental ou d'expérience. L'étude de deux situations de communication (l'interaction collaborative et la narration) permet de constituer une base de données, d'analyser les aspects pragmatiques et l'intonation (sur un plan acoustique et sur un plan psychologique). L'analyse des aspects pragmatiques en situation d'interaction montre que les participants du groupe SW produisent beaucoup d'énoncés de type expressifs, mais ils parlent peu, ont des difficultés à prendre place dans l'interaction et répondent peu aux demandes de leur mère. Quant à la situation de narration, les participants du groupe SW structurent plutôt bien leurs récits (segmentation en épisodes et maintien du thème) et ils utilisent beaucoup d'évaluations sociales. L'analyse de l'intonation indique que ces enfants présentent des spécificités acoustiques liées à l'utilisation de l'intonation avec une visée communicative. A partir de l'écoute de l'intonation, les juges évaluent les enfants porteurs du SW comme plutôt sociables et impliqués, les juges sont plutôt amusés et surpris et l'intonation est caractérisée comme chantante. En conclusion, les capacités pragmatiques des enfants et adolescents porteurs du SW sont singulières, comme cela a été mis en évidence pour les aspects structuraux et la sociabilité.


  • Résumé

    This work was aimed at demonstrating the peculiar pragmatic skills of children and adolescents with Williams syndrome (WS). The performance of a WS group was compared to that of 1) children and adolescents with Down's syndrome, 2) typical same-chronological-age children and adolescents, and 3) typical same-mental-age children and adolescents. The results are interpreted in terms of mental retardation or experience. The study of two communication situations (collaborative interaction and narration) was used to compile a database and analyze pragmatic aspects and intonation (acoustically and from a psychological standpoint). The pragmatic analysis of the interaction situation showed that participants in the WS group produced many expressive utterances, but they did not talk much, had trouble fitting into the interaction, and responded little to their mother's requests. In the narration situation situation, the WS participants produced well-structured stories (segmentation into episodes and adherence to the theme) and used many social evaluations. The analysis of their intonation revealed specific acoustic features indicating the use of intonation for communicative purposes. Judges who listened to the intonation of the WS children described them as sociable and involved ; the judges were mostly amused and surprised, and called the WS's intonation "song-like". In conclusion, the pragamatic skills of children and adolescents with Williams syndrome are truly unique, as we have already seen for structural aspects and sociability.

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Informations

  • Détails : 2 vol. (X-294 p.)(XI-213 p.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : 209 références bibliographiques

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