Les freins à l'engagement des universités dans la formation continue

par Jacques Denantes

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Jacky Beillerot et de Philippe Carré.

Soutenue en 2005

à Paris 10 .


  • Résumé

    La mission de formation continue des universités a été affirmée par les pouvoirs publics depuis 1968. La loi de 1971 a institué la formation continue en tant que prestation de service rendue par un producteur à un organisme financeur. La comparaison entre deux universités montre l'inégalité de leur engagement. Une recherche historique fait apparaître un décalage entre l'affirmation d'une politique nationale et la réalité du développement de la formation dans les universités. Le modèle de la configuration universitaire représente les réactions des partenaires de la configuration que sont le ministère de l'éducation, la profession universitaire et les universités. Le modèle du processus de classement fait ressortir les transformations induites par la formation continue dans les prestations rendues à leurs usagers par les universités. Ces deux modèles permettent d'expliquer le décalage par le jeu des structures et par les comportements des partenaires de la configuration. L'analyse des discours permet de comprendre le positions prises par différentes catégories d'acteurs de la profession universitaire.

  • Titre traduit

    The restraints to the further education commitment of French universities


  • Résumé

    The assignment to develop continuing education was endowed by government to the French universities since 1968. A 1971 law ruled that financing education for adults would proceed from an agreement between the ordering and the performing organizations. Universities complied differently with these provisions. An historic investigation makes obvious the contrast between the official lines and the reality of the development. Staging the impact of continuing education, the model of the "configuration universitaire" points out the reactions of the configuration partners, the Ministry of Education, the academic profession and the universities. Staging the universities performances through the "classifying process" model points out the changes the adult education brings in the process. Referring to these two models, it is possible to explain the restraints of the universities through the structure reactions of the three configuration members and through their behaviours. Analysis of academic people discourses gives some understanding of their postures.

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Cette thèse a donné lieu à une publication en 2020 par Atelier national de reproduction des thèses à Villeneuve d'Ascq

Les freins à l'engagement des universités dans la formation continue


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La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 2 vol. (201 p.-125 p.)
  • Annexes : Bibliogr. f. 192-201

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  • Bibliothèque : Université Paris Nanterre. Service commun de la documentation.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : T 05 PA10-20 (1-2)

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  • PEB soumis à condition
  • Bibliothèque : Médiathèque du musée du quai Branly - Jacques Chirac.
  • PEB soumis à condition
  • Cote : MF-2047
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Cette thèse a donné lieu à une publication en 2020 par Atelier national de reproduction des thèses à Villeneuve d'Ascq

Informations

  • Sous le titre : Les freins à l'engagement des universités dans la formation continue
  • Dans la collection : Thèse à la carte
  • Détails : 1 vol. (201 p. - 125 p.)
  • Notes : Tirage réalisé à la demande.
  • ISBN : 978-2-7295-6317-2
  • Annexes : Bibliographie p. 193-201. Annexes
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