Catégorisation linguistique et surdité de l'enfant. Comment l'enfant sourd construit du sens dans le langage oral

par Élise Collart Dutilleul-Guerroudj

Thèse de doctorat en Sciences du langage

Sous la direction de Paul Siblot.

Soutenue en 2005

à Montpellier 3 .


  • Résumé

    Parce que la surdité prélinguale a des répercussions importantes sur le développement du langage oral chez l'enfant, nous interrogeons la problématique suivante: est-ce que des critères particuliers, et si oui de quelle nature, interviennent dans le processus de catégorisation linguistique chez les enfants sourds? Nous proposons une synthèse de travaux sur la catégorisation, notamment sur son acquisition. Nous abordons alors la notion de construction du sens selon l'approche praxématique. Ceci nous permet d'avancer que, les praxis perceptive, manipulative, sociale et linguistique étant au fondement de la construction du sens, il est tout à fait envisageable que chez les enfants sourds, le sens construit soit différent, les praxis étant modifiées. Nous analysons enfin un corpus constitué d'une évaluation sémantique, menée auprès d'enfants sourds profonds appareillés, sourds implantés et d'enfants entendants. Nous mettons en évidence que les catégorisations linguistiques sont plus restreintes chez les enfants sourds, la représentation prototypique jouant un rôle-clé dans leur organisation. La structuration sémantique des catégories linguistiques fait également apparaître certaines spécificités révélant un " point de vue sourd " inscrit dans le langage oral

  • Titre traduit

    Linguistic categorization and deafness in children. How deaf children construct meaning through their oral language


  • Résumé

    Since prelingual deafness has important impacts on the development of a child's oral language, the potential existence and nature of specific criteria, as regards deaf children's linguistic categorization, is studied. We synthesise various works on categorization, in particular on the acquisition process of categorization. We then discuss the construction of meaning according to the praxematic approach. Perceptive, manipulative, social and linguistic praxis being at the root of the construction of meaning, it is possible that the meaning constructed by deaf children be different, since their praxis are modified. We finally analyse a corpus consisting of a semantic evaluation undertaken with deaf children with a hearing aid, deaf children with a cochlear implant, and hearing children. We show that linguistic categorizations are narrower with deaf children, as prototypical representation plays an important role in their organisation. The semantic structure of linguistic categories also shows specific “deaf points of view” in the oral language of deaf children

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Informations

  • Détails : 2 vol. (735 p.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliographie p. 487-501. Index

Où se trouve cette thèse ?

  • Bibliothèque : Bibliothèque interuniversitaire. Section Lettres.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : TL 2005.MON-19
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