Culture et didactologie des Langues-Cultures : évolution d'un concept : évolution d'une discipline

Culture and didactics of Culture-Languages : evolution of a concept : evolution of a discipline

• Auteur / Autrice : Sandrine Lenouvel
• Direction : Jacques Cortès
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance en 2004
• Etablissement(s) : Rouen

Mots clés

Mots clés contrôlés

Culture

Langage et culture

Communication et culture

Français langue étrangère

Langues vivantes

Étude et enseignement (supérieur)

Résumé

L'objectif de cette étude est de montrer que l'évolution de la Didactologie des Langues-Cultures est étroitement liée à celle du concept de culture. En effet, la discipline n'a eu besoin que de quelques décennies pour développer des concepts tels l'interculturel, le relativisme, la tolérance, etc. Ainsi, cette analyse illustre le fait que la Didactologie des Langues-Cultures évolue à l'aide des mutations qu'a subies le concept de culture ces dernières années. Ces évolutions idéologiques ont bouleversé la langue, la culture, la méthodologie, l'épistémologie, les enseignants et les apprenants. Loin de se limiter à une simple description à caractère historique, cette étude se veut prospective et propose, eu égard aux nouvelles évolutions culturelles qui se dessinent d'ores et déjà dans notre société, des pistes qui tendent à rejeter l'idéologie du progrès au profit d'un humanisme teinté de réalisme puisqu'il sert d'abord ceux à qui la discipline destine son enseignement.

The object of this study is to show that the evolution of the Didactics of Cultures-Languages is tightly linked to that of the concept of culture. Only e few decades were indeed necessary for the discipline to include a cross-cultural dimension. Thus, the present analysis is an illustration that the discipline evolves in accordance with the latest transformations of the concept of culture itself. These ideological changes have deeply altered the language, the culture, the methodology, the epistemology and affected the teachers and the learners. A mere historical description of the phenomenon is not what the present study will limit itself to ; the purpose is to question the future to propose, in the wake of today's news trends in the culture, ways and means which tend to reject the ideology of progress in favor of a humanist approach, not deprived of a good sense of reality, in order to serve first and foremost those who are the primary subjects of the discipline's teaching.