L'école primaire grecque et ses enseignants face aux enfants d'immigrés : entre réalités et alibis

par Chryssafo Kassimi

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Élisabeth Bautier.

Soutenue en 2003

à Paris 8 .

mots clés

• Enfants d'immigrés -- Éducation -- Grèce
• Étude et enseignement (primaire) -- Grèce
• Langage et éducation -- Grèce
• Professeurs des écoles -- Grèce

Résumé

Dans la présente recherche nous nous intéressons aux logiques qui sous-tendent la scolarisation des enfants d'immigrés en Grèce. En considérant ce public, relativement nouveau pour l'école primaire grecque, comme une entrée privilégiée pour étudier le rapport des instituteurs grecs à la difficulté, à la langue, à l'altérité et au métier, nous nous focalisons sur les représentations autour des difficultés linguistiques et de la langue dans l'enseignement et de l'enseignement. Il s'agit d'étudier en quoi les instituteurs grecs sont interrogés par la présence de ces élèves et de mettre au jour les implicites autour de leurs difficultés et de leur condition scolaire ainsi que l'éclatement des logiques qui travaillent les enseignants et les contradictions dans lesquelles ces derniers sont pris compte tenu du déficit d'objectifs clairs concernant la scolarisation des immigrés.

Titre traduit

Greek elementary school and teachers dealing with immigrants' children : between reality and alibis

Résumé

In the present research we refer to the principles underpinning the schooling of immigrants' children in Greece. Considering this relatively new population for Greek elementary school as a privileged starting-point in order to study the relation of Greek teachers to the difficulty, language, cultural diversity and the profession, we focus on the representation of the linguistic difficulties and of the teaching language. The aim of this research is to study how Greek teachers deal with the presence of these pupils and to demonstrate what their difficulties and school condition imply as well as to diffuse the principles with which teachers are preoccupied and the contradictions the latter face, taking into account the lack of explicit objectives concerning immigrants' education.