Les pratiques des professeurs de mathématiques : une approche croisée des influences de l'âge, du cursus et su sexe. Etude globale à partir de 255 questionnaires ; etude locale à partir de 5 professeurs

par Nathalie Sayac-Miranda

Thèse de doctorat en Lettres, sciences humaines et sociales

Sous la direction de Aline Robert.

Soutenue en 2003

à Paris 7 .


  • Résumé

    Cette recherche s'attache aux pratiques des professeurs de mathématiques enseignant en lycée, en essayant de les caractériser suivant des données objectives et plus particulièrement en fonction de trois déterminants : le sexe, le cursus et l'âge. Elle s'appuie sur plusieurs investigations (questionnaires, entretiens, séances observées) tentant 1 d'appréhender de manières quantitative et qualitative les pratiques de ces professeurs. L'analyse de ces pratiques s'appuie sur la double approche conçue par Aline Robert, qui prend en compte aussi bien les apprentissages potentiels des élèves que le métier exercé par les professeurs. La première investigation s'appuie sur 255 questionnaires recueillis auprès de professeurs de mathématiques enseignant en lycée et sur 47 autres émanant de professeurs de collège. Le traitement de ces questionnaires à l'aide d'un logiciel de statistiques (SPAD) permet, dans un premier temps, d'avoir une vision globale des pratiques de ces professeurs puis, dans un deuxième temps, de rechercher si les déterminants retenus permettent d'affiner notre vision et de l'enrichir. L'étude de ces questionnaires nous amène à dégager quatre genres de professeurs, représentatifs de la diversité des professeurs de notre échantillon. Une deuxième investigation nous conduit à une étude plus locale, à partir de l'étude des pratiques de 5 professeurs, ayant répondu à notre questionnaire et nous ayant accordé un entretien, observés lors de séances de cours ordinaires en 1ère S, TeS et TeES. L'exploitation des différentes données récoltées lors de ces investigations s'articule autour des cinq composantes des pratiques dégagées dans la double approche : cognitive, médiative, personnelle, sociale et institutionnelle.


  • Résumé

    The present research focuses on the practices of maths teachers teaching in secondary schools. It attempts to characterize them according to objective data and more particularly according to three factors : gender, level of qualification and age. It is based on several investigations (questionnaires, interviews, class observation) which aim at assessing the practices of maths teachers both quantitatively and qualitatively. The analysis of such practices is based on the "double approach" devised by Aline Robert, which takes into account what the pupils will potentially learn as well as the teachers' professional skills. The first investigation is based on 255 questionnaires answered by maths teachers working in a lycée (equiv. High school) and on 47 questionnaires answered by teachers working in a collège (equiv. Junior high school). The questionnaires have been processed with a statistical software program (SP AD), which has first allowed us to get a general picture of the teachers' practices and then to find out if the selected factors could give a more accurate and a richer picture. From the analysis of the questionnaire we have been able to identify four types of teachers, which are representative of the diversity of the teachers in our sample. The second investigation consists of a more localized study, based on the examination of the practices of 5 teachers who had answered our questionnaire and had agreed to be interviewed. They were observed while teaching ordinary classes in 1ère S (equiv. Lower sixth form or eleventh grade science option), Terminale S (equiv. Upper sixth form or twelfth grade science option) and in Terminale ES (equiv. Upper sixth form or twelfth grade economics option). The processing of the various data collected during the investigations revolves around the five components of the practices we identified with the double approach : a cognitive, mediative, personal, social and institutional component.

Autre version

Cette thèse a donné lieu à une publication en 2003 par IREM, Université Diderot Paris 7 à Paris

Les pratiques des professeurs de mathématiques de lycée : une approche croisée des influences du sexe, de l'âge et du cursus : étude globale à partir de 255 questionnaires et locale à partir de 5 professeurs


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La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 1 vol. (381 p.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : 47 ref.

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  • Bibliothèque : Bibliothèque Diderot Education (Lyon).
  • Consultable sur place dans l'établissement demandeur
  • Bibliothèque : Université Paris Diderot - Paris 7. Service commun de la documentation. Bibliothèque Universitaire des Grands Moulins.
  • PEB soumis à condition
  • Cote : TL (2003) 032
Voir dans le Sudoc, catalogue collectif des bibliothèques de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Cette thèse a donné lieu à 1 publication .

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Cette thèse a donné lieu à une publication en 2003 par IREM, Université Diderot Paris 7 à Paris

Informations

  • Sous le titre : Les pratiques des professeurs de mathématiques de lycée : une approche croisée des influences du sexe, de l'âge et du cursus : étude globale à partir de 255 questionnaires et locale à partir de 5 professeurs
  • Détails : 1 vol. (428 p.)
  • ISBN : 2-86612-244-5
  • Annexes : Bibliogr. p. 382-384
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