2004-09-28T23:59:59Z
2022-01-19T05:18:07Z
Mémoire et autonomie en contexte scolaire : néophyte, praticien ou expert : les effets de situations de travail en autonomie sur les conduites de mémorisation des collégiens en histoire et en géographie
2003
2003-01-01
La mémorisation est envisagée comme un ensemble de mécanismes et de processus complexes en relation avec le niveau d'implication de l'élève : néophyte, praticien, expert. Les dimensions cognitives, contextuelles et motivationnelles des niveaux d'implication sont rapportées à l'autonomie dans un dispositif de mémorisation des connaissances déclaratives et procédurales. Il est organisé à partir de trois pôles (les élèves, les autres, les savoirs et outils dans le monde de la classe), générant trois interactions (enseigner, former, apprendre). Il est expérimenté en histoire et en géographie au collège selon trois modalités : enseigner en autonomie (mémoriser des notions, 6e), former en autonomie (mémoriser les repères spatio-temporels, 3e), apprendre en autonomie (mémoriser les procédures d'analyse et de description, 4e, 6e). Son effet sur les conduites de mémorisation des collégiens est analysé : maintien, modification, sélection, différenciation, explication et identification
Memorization is considered as a complex general effect of mechanisms and processes referred to pupil's level of implication : neophyte, practician, expert. Cognitive, contextual, and motivational dimensions of these three levels are also referred to autonomy in a pedagogical device including memorization of declarative and procedural knowledge. Three points of support form the structure of that organization (pupils, the others, knowledge and documents in classroom) creating three interactions (teaching, training, learning). Research combines three types of proceeding in history and geography (secondary French school, sixth to third forms) : autonomy supportive teaching (memorization of dates and places) autonomous learning (memorization of savoir-faire, analysis and description). Different effects on conducts are analysed : keeping, changing, selecting, differentiating, giving explicit, identifying.
Travail intellectuel -- Méthodologie
Mémoire de travail -- Chez l'enfant
Travail autonome (éducation)
Bécousse, Gérard
Brassart, Dominique Guy
Lille 3