Thèse soutenue

Ecriture et hypermédia
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Auteur / Autrice : Norbert Froger
Direction : Michel Fabre
Type : Thèse de doctorat
Discipline(s) : Sciences de l'éducation
Date : Soutenance en 2002
Etablissement(s) : Nantes

Mots clés

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Mots clés contrôlés

Résumé

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Apprendre à écrire un récit nécessite de résoudre des problèmes de gestion de l'intrigue tout en prenant en compte les dimensions du personnage et du monde évoqué à travers le texte. A partir d'une modélisation des interactions possibles entre des approches théoriques multiples, la démarche didactique proposée s'appuie sur la construction du monde de fiction pour penser le récit. Le projet d'écriture s'organise autour de trois modules prenant chacun une composante pour objet d'apprentissage. L'élaboration d'un hypermédia, regroupant des textes et des images sur le monde du récit, constitue en amont une aide à l'écriture et en aval une ressource pour réécrire. Pour opérationnaliser la démarche, nous croisons des modèles didactiques avec les trois dimensions définies afin de décrire les problèmes posés par le récit dans la gestion du discours et la mise en texte. L'analyse d'une expérimentation menée dans six classes de cycle 111 d'écoles primaires indique que des progrès sont réalisés mais révèle des différences significatives entre les classes dans la gestion des objets d'étude. Trois variables interagissent: la culture didactique, la culture instrumentale et la culture de l'écrit. Le dispositif multimédia apparaît comme une aide mais ses effets varient selon la problématisation singulière que l'élève effectue. Chaque enseignant s'approprie la démarche didactique également de manière singulière. Les variables repérées conduisent à des instrumentations différentes de l'outil informatique et de l'outil didactique. Une réflexion sur la transformation des savoirs pragmatiques conçus dans l'action en des savoirs sur la manière dont l'enseignant gère l'apprentissage peut aider à penser une didactique professionnelle de l'écriture pour la formation des enseignants.