Planification didactique et construction de l'objectif d'une session de travail individualisée : modélisation des connaissances et du raisonnement mis en jeu

Didactic planning and construction of the objective of an individualized working session : knowledge and reasonning process modelisation

• Auteur / Autrice : Catherine Cléder
• Direction : Michel Chambreuil
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance en 2002
• Etablissement(s) : Clermont-Ferrand 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Tutoriels

Systèmes experts (informatique)

Intelligence artificielle -- Applications en éducation

Linguistique -- Informatique

Pédagogie par objectifs

Pédagogie de la maîtrise

Enseignement individualisé

Lecture

Technologie éducative

Apprentissage automatique

Acquisition des connaissances (systèmes experts)

Environnement numérique de travail

Éducation et informatique

Méthodes d'apprentissage de la lecture

Lecture -- Enseignement assisté par ordinateur

Lecture sur écran

Lecture -- Matériel didactique

Acquisition du langage

Résumé

Le problème posé est celui d'une planification didactique individualisée dans un système tutoriel intelligent. Le travail s'est effectué dans le cadre du projet AMICAL, Architecture Multi-Agents Interactive, Compagnon pour l'Apprentissage de la Lecture. Nous nous proposons une modélisation des étapes de raisonnement pour construire l'objectif d'une session de travail, premier objet de la planification didactique. Ce raisonnement s'appuie sur cinq bases de connaissances : linguistique, savoir-faire lecture, didactique, pédagogique, et représentation de l'élève. Pour chacune de ces bases, nous proposons aussi des éléments de modélisation. Dans AMICAL, la planification est à la charge d'un agent rationnel spécifique, ainsi, nous proposons une caractérisation de l'agent de construction de l'objectif. Ces différentes hypothèses ont été opérationnalisées pour partie, dans un prototype que nous présentons dans le premier chapitre