Deixis et modes de structuration des concepts

par Agnès Bracke

Thèse de doctorat en Linguistique

Sous la direction de Henri Portine.

Soutenue en 2002

à Bordeaux 3 .


  • Résumé

    Cette thèse étudie d'une part, la structuration des concepts scientifiques (ceux de l'explication du système scolaire) à travers le développement cognitif d'enfants et pré-adolescents (de 9 à 14 ans) et la formulation linguistique de ces concepts. D'autre part, elle corrèle approche linguistique et approche psychologique dans l'étude de cette structuration. Ce travail montre un processus évolutif en quatre phases : égocentration à tendance autocentrée (9 ans), décentration à tedance allocentrée (11 ans) et allocentration (14 ans). Ce processus rythme la distanciation par rapport à l'expérience, le langage assumant un rôle structurant : évolution du marquage linguistique (rôles thématiques baptisés "rôles cognitifs"), causation, localistion, "expérimenteur" et agentivité ; évolution des modes de contextualisation des énoncés : du contexte cognitif au contexte linguistique avec une étape intermédiaire, le contexte extra-linguistique.


  • Résumé

    This dissertation focuses on the structuring of scientific concepts (related to the explanation of the scolar system) throughout the cognitive developement of children and youngsters (aged 9 to 14), and the linguistic expression of such concepts. The study use both a linguistic and psychological approach to analyse the structuring process. This work shows four main stages in the evolutive process : self-centred orientated egocentration (9 year-olds), ego-centred shifting to external objects (10 year-olds) object-centred decentration, and allocentration (14 year-olds). This process orchestrates the distantiation from experience, with language playing a structuring role : the evolution of linguistic markers (thematic roles are named here "cognitive roles"), causation, localization, "experimenter" and agentivity ; the evolution of the mode of utterance contextualisation : from cognitive to linguistic context with intermediary stage, the extra linguistic context.

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Informations

  • Détails : 305 f.
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr. f. 276-294

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