Procédures d'apprentissage assisté par des pairs en boxe française : étude des conditions favorables à l'apprentissage par observation et à la fonction de tutelle

par Pascal Legrain

Thèse de doctorat en Sciences et techniques des activités physiques et sportives

Sous la direction de Jean-Pierre Rolland.

Soutenue en 2001

à Paris 10 .


  • Résumé

    Cette thèse est une contribution à l'étude de procédures d'apprentissage assisté par des pairs dans le domaine des habiletés motrices complexes. Elle comporte quatre études. Les deux premières examinent, selon les propositions théoriques de l'apprentissage socio-cognitif par observation (Bandura, 1986, 1997) et de la facilitation sociale (Zajonc, 1965), les conséquences d'une observation guidée associée à une pratique physique sur les -performances de novices en absence ou en présence d'audience (Newman, Dickstein, & Gargan, 1978). Les différences liées à l'âge et au sexe sont également appréhendées. Deux autres études examinent, en référence à la littérature sur l'interaction de tutelle dans le domaine scolaire (e. G. , Topping & Ehly, 1998), les conséquences de l'exercice de cette fonction chez des tuteurs en boxe française (« effet-tuteur ») et les potentiels bénéfices d'une formation à cette fonction. Les résultats de la première étude montrent que l'observation guidée favorise la performance offensive des participants en absence d'audience/Les résultats de la deuxième étude montre que la condition d'observation guidée associée à de la pratique physique engendre des performances et des compétences managérales plus élevées que la seule pratique physique. Les scores les plus élevés sont par ailleurs obtenus par les garçons et les participants les plus âgés (19 ans). Les résultats de la troisième étude indiquent que l'exercice d'une fonction managérale spontanée associée à une pratique physique génère un score technique, un sentiment d'auto-efficacité, un intérêt pour la tâche, et des attributions de performance à des causes personnellement plus contrôlables que la seule pratique physique. Enfin, la quatrième étude met en évidence les effets favorables d'une formation à la fonction de tutelle sur l'efficience motrice et les compétences managérales des tuteurs qui manifestent cependant un sentiment d'auto-efficacité moindre. Ces études mettent en évidence des liens originaux entre la théorie de l'apprentissage socio-cognitif par observation et celle de la facilitation sociale dans le domaine des habiletés motrices complexes. Par ailleurs, elles contextualisent dans ce champ, les conséquences de l'interaction de tutelle pour des tuteurs. L'originalité du domaine des habiletés motrices par rapport au domaine académique est discutée et des lignes de recherches futures sont proposées.


  • Résumé

    This thesis is devoted to Peer-Assisted Learning (PAL) procedures in the physical activity domain. According to observational learning iheory (Bandura, 1986, 1997) and social facilitation theory (Zajonc, 1965), the two first studies explored the effects of peer modelling strategies associated with physical practice on novices' performance in private versus public conditions (Newman, Dickstein, & Gargan, 1978). Age and gender differences were also considered. Based on the educational psychology literature on PAL methods in academics (e. G. , Topping & Ehly, 1998), two other studies examined the benefits of peer tutoring for tutors in a French boxing setting. The last study compared the effects of monitored peer tutoring with spontaneous tutoring. The results of the first study indicated that structured observational learning procedures entailed better performance in French boxing than, physical practice alone/The second study showed that, in a public context, structured observational learning produced higher form scores, performance and coaching skills, than physical practice alone. ~ Furthermore, males and young adults performed better than females and adolescents. The results of the third study indicated that, compared to physical practice alone, spontaneous tutoring associated with physical practice entailed higher form scores, self-efficacy beliefs, interest, and personally controllable causal attributions. Finally, the fourth study revealed some favourable effects of trained peer tutoring on coaching skills, physical engagement, and performance. The first two studies show the relevance of combining social learning and social facilitation theories in the sport domain. The other studies outline the advantages of peer tutoring procedures in the sport psychology literature. Practical implications for coaches and physical education teachers, as well as promising research avenues are forwarded.

Consulter en bibliothèque

La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 1 vol. (371 f.)
  • Notes : Thèse reproduite
  • Annexes : Bibliogr. f. 283-323

Où se trouve cette thèse ?

  • Bibliothèque : Université Paris Ouest Nanterre La Défense. Service commun de la documentation.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : T 01 PA10-133
Voir dans le Sudoc, catalogue collectif des bibliothèques de l'enseignement supérieur et de la recherche.