Protocoles expérimentaux, tests d'hypothèses et transfert, en sciences, à l'école primaire

par Yves Flandé

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Edith Saltiel.

Soutenue en 2000

à Paris 7 .


  • Résumé

    La recherche étudie les possibilités et les difficultés rencontrées par des élèves de 9 à 11 ans face à la planification des tests d'hypothèses dans une démarche d'investigation. Elle envisage des outils facilitant l'acquisition voire le transfert des compétences mises en oeuvre, ceci pour deux classes suivies en CM1 puis CM2. Une première partie de la thèse fait état des différentes recherches en épistémologie, psychologie, pédagogie et didactique existant sur le sujet, précise les questions de recherche d'où découlent les exigences que doivent satisfaire les séquences d'apprentissage. Une deuxième partie décrit quatre séquences d'enseignement sur des thèmes différents. Au cours de leur investigation les élèves doivent émettre les hypothèses concernant la dépendance éventuelle d'un phénomène par rapport à une ou plusieurs variables, planifier les tests (il faut pur tester chaque hypothèse du type envisagé affecter au moins deux valeurs à la variable), réaliser les protocoles, observer résultats des mesures réalisées, les analyser et en déduire les conclusions par rapport à la dépendance des variables étudiées. La troisième partie synthétise les différentes données (transcripts des séances, d'entretiens - propositions écrites individuelles ou en groupe des élèves - différentes évaluations individuelles), recueillies lors des situations d'apprentissage. Elle s'intéresse aux propositions de protocoles et aux analyses, dégage plusieurs types de difficultés rencontrées par les enfants. Elle analyse l'impact des outils proposés pour les acquisitions de compétences méthodologiques et pour leurs transferts lors d'études différentes. Elle rend compte également de l'évolution individuelle de chaque élève ainsi que celles des deux classes au cours des deux années scolaires. Elle met également en évidence le rôle de l'enseignant dans la gestion de la classe (programmation des activités, propositions des situations, apports de techniques, gestion des débats. . . ).


  • Résumé

    The aim of the work is to study the possibilities and difficulties encountered by pupils (9 to 11 years old) confronted to the generalisation of hypotheses within the framework of an investigation approach. It deals with teaching aids helping to acquire and even transfer to capabilities brought into play in two classes concerned i. E. 4th and 5th grades. The first part of the research work states the various researches in the fields of epistemology, psychology, general education and educational software. It also underlines the questions from which to reduce the requirements to be met with during the learning periods. A second part describes four teaching units on four different subjects. In the course of their investigation approach, pupils have to bring forward hypotheses relates to the purpose dependence of the phenomenon upon one or more factors. They also have to plan the tests (it is required that each hypothesis must be tested with at least two conditions assigned to the factor) to draw up the procedures, assess the results of the measures carried out and finally infer conclusions about the dependence of one factor upon another. The third part brings together the various data (minutes of the group sessions, individual or group proposal in a written from by pupils, individual assessments) collected during the learning periods. It stresses the interest of the procedures and analyses put forward and focuses on types of difficulties that pupils come across. It analyses the impact of the teaching aids offered in order to acquire methodological capabilities and how such aids can be used in other studies. It also assesses the evolution of each individual pupil as well as that the two classes, over the last two school years. It also emphasises the role of the teachers in the way they manage the class (how activities are planned out, situations proposed, techniques brought in and debates dealt with. . . ).

Consulter en bibliothèque

La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 1 vol. (282 p.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury

Où se trouve cette thèse ?

  • Bibliothèque : Université de Limoges (Tulle). Service Commun de la documentation. École Supérieure du Professorat et de l'Éducation.
  • Disponible pour le PEB
  • Bibliothèque : Université de Rouen (Mont Saint Aignan). Service commun de la documentation. Section formation des enseignants.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : 53+62:37.02 FLA p
  • Bibliothèque : Université Paris Diderot - Paris 7. Service commun de la documentation. Bibliothèque Universitaire des Grands Moulins.
  • Consultable sur place dans l'établissement demandeur
  • Cote : TL(2000) 095

Cette version existe également sous forme de microfiche :

  • Bibliothèque : Bibliothèque interuniversitaire de la Sorbonne (Paris).
  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : MC 4902
  • Bibliothèque : Ecole normale supérieure. Bibliothèque d'Ulm - Lettres et sciences humaines.
  • Non disponible pour le PEB
Voir dans le Sudoc, catalogue collectif des bibliothèques de l'enseignement supérieur et de la recherche.