L'intérêt et la nécéssite d'un double travail de transposition didactique permettant de présenter la plongée sous-marine à un public scolaire dans le but de favoriser son entrée et son intégration au sein des activités enseignées dans les établissements du second degré et plus particulièrement au collège et au lycée Fesch d'Ajaccio

par Jean-Pierre Malamas

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Jacques Fusina.

Soutenue en 1998

à Corte .


  • Résumé

    La plongée ne peut être proposée aux enfants et rentrer dans l'école sans subir un réel traitement didactique. C'est le but de cette recherche qui s'est déroulée au lycée et au collège Fesch. La plongée a toujours été considérée comme une activité à risque, au point que la logique de l'activité a été construite autour de la sécurité. Le courant intuitif la présente sous la forme de techniques incontournables, que les pratiquants doivent maîtriser. Le courant synthétique, dans lequel nous nous inscrivons, considere la plongée comme une activité non dangereuse a la portee de tous qui s'adresse a la totalité de la personne. Le plongeur a besoin d'une plasticité motrice afin de s'adapter a un milieu incertain en perpétuel changement et non de stéréotypes moteurs. Plonger c'est s'aventurer dans différents espaces aquatiques définis par la profondeur et le temps. Grâce a un certain nombre d'artifices pédagogiques, nous rendons au temps toute son importance par rapport a la profondeur. A l'école, plonger c'est construire un projet de déplacement. Les enjeux de formation passent par le développement de l'autonomie, par la maîtrise des situations de risques relatifs et la maîtrise des prises de décisions. Enfin nous voyons dans cette perception et ce traitement didactique se profiler une application toute légitime pour le milieu commercial qui a subi lui aussi ce handicap consistant à présenter la plongée comme une activité dangereuse.

  • Titre traduit

    The importance and the necessity of a double work of educational transposition which allows to present scuba diving to a school public in order to promote its entry and its integration within the different activities taught in secondary school and in par


  • Résumé

    Scuba diving can't be offered to children and enter school without undergoing a real educational treatment, this is the aim of the piece of research which has been done in fesch secondary school. Scuba diving has always been considered as a risky activity, so much so that, the logic of this activity has been constructed about safety. The intuitive trend presents it in the form of techniques which must be mastered the synthetic trend which we follow, considers scuba diving as a safe activity which can be practised by all and which appeals to the whole person the diver needs a motor plasticity in order to adapt himself to an uncertain environment which is perpetually changing but doesn't need motor stereotypes when you dive, you venture into different aquatic spaces which are defined by depth and time. Thanks to a certain numbers of educational tricks, we give back to time all its importance in relation to depth. At school, diving means making a project of movement. The training stackes go through the development of autonomy, the mastery of rather risky situations and the mastery of making decisions. Finally in this educational processing, we can see a legitimate application taking shape for the commercial world which has always suffered too from this handicap which lies in presenting scuba diving as a dangerous activity.

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Informations

  • Détails : 1 vol., 315 p.
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : 97 ref.

Où se trouve cette thèse\u00a0?

  • Bibliothèque : Université de Corse (Corte, Haute-Corse). Service commun de la documentation.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : 47 TH MAL 49060
  • Bibliothèque : Muséum national d'histoire naturelle. Bibliothèque de botanique.
  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : CRYP A 3222
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