Une pedagogie centree sur les apprenants : reflexion sur un stage de formation d'enseignants de langue et sur les changements induits dans leurs classes

par Dietlinde Sliwka-Baillet

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Michel Tardy.

Soutenue en 1997

à Strasbourg 2 .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    De nombreux enseignants se plaignent d'un manque de motivation des eleves qui entraine passivite et attitudes de refus. Dans le cadre d'un stage de formation continue, un groupe d'enseignants de langue a cherche a verifier l'hypothese que les professeurs peuvent agir sur ces problemes par des demarches pedagogiques qui prennent en compte la personne des eleves. Le travail d'experimentation mene pour explorer les modalites possibles d'une attitude pedagogique centree sur les apprenants s'est fait a deux niveaux: dans le cadre du groupe reuni en stage, et dans les classes des participants. Les changements intervenus a ces deux niveaux ont ete analyses en utilisant deux cadres conceptuels complementaires: celui de l'approche systemique pour determiner les facteurs inducteurs de changement; et celui de la semiotique afin de saisir les modalites du changement. Constat: dans les situations pedagogiques problematiques l'enseignant peut decider de proceder a un recadrage en s'interessant aux besoins des eleves, au lieu de centrer toute son attention sur le contenu et/ou ses propres difficultes. Il lui est ainsi plus facile de comprendre le comportement des eleves et de developper les demarches qui prennent en compte leurs besoins. En reaction a cette manifestation d'interet a leur egard, les eleves changent alors de comportement. Ce travail se situe dans le cadre de la recherche-action. Son but n'etait pas une experimentation scientifique, mais l'action sur la realite. Ce memoire ne cherche pas a apporter des preuves, mais plutot a comprendre les evenements et a expliquer et argumenter les choix qui ont commande l'action.

  • Titre traduit

    Learner centered teaching methods. Reflexion about a professional training program of language teachers and changes induced in their classes


  • Résumé

    Many teachers complain about the lack of motivation of their pupils resulting in passive and refusal attitude. In an professional training program, a group of language teachers tried to prove the hypotheses that teachers can act on these problems through learning methods that take individual personalities into account. Experiments to explore possible learner centered methods were carried out on two levels: within the framework of the study group and in each participant's classes. The changes that occured at the two levels were analised using two complementary conceptual frames: one being the systemic approach to determine the factors inducing changes; the other being the use of semiotics to study how those changes came about. Observation: in difficult teaching situations, teachers should focus on learners needs instead of concentrating their attention on the content and/or their own difficulties. It would then be easier to understand students behaviour and develop procedures that take these needs into account. Students react to this interest by changing their behaviour. This work is included in a framework of research action. Its purpose was not a scientific experiment but merely real life interaction. This thesis is not looking for prooving but seeks to understand events and to explain and justify the choices that induced action.

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Cette thèse a donné lieu à une publication en 1997 par Atelier national de Reproduction des Thèses à Villeneuve-d'Ascq

Une pédagogie centrée sur les apprenants : réflexion sur une formation d'enseignants de langue et sur els changements induits dans leurs classes


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La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 2 vol., 750 p.
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : 209 ref.

Où se trouve cette thèse ?

  • Bibliothèque : Bibliothèque nationale et universitaire de Strasbourg.
  • Disponible pour le PEB
  • Bibliothèque : Université de Strasbourg. Service commun de la documentation. Bibliothèque de psychologie.
  • Disponible sous forme de reproduction pour le PEB
  • Cote : 1997-SLIWKA
Voir dans le Sudoc, catalogue collectif des bibliothèques de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Cette thèse a donné lieu à 1 publication .

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Cette thèse a donné lieu à une publication en 1997 par Atelier national de Reproduction des Thèses à Villeneuve-d'Ascq

Informations

  • Sous le titre : Une pédagogie centrée sur les apprenants : réflexion sur une formation d'enseignants de langue et sur els changements induits dans leurs classes
  • Détails : 2 vol. (750 p.)
  • Notes : Thèse à la carte.
  • ISBN : 978-2-7295-2214-8
La version de soutenance de cette thèse existe aussi sous forme papier.

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