Contribution a l'etude des relations entre les connaissances lexicales et la categorisation chez des enfants de 4 a 6 ans

par CATHERINE CLAVE

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Agnès Florin.

Soutenue en 1997

à Nantes .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    L'objectif de cette recherche est double: - analyser les relations entre differents aspects du traitement du lexique et de la categorisation chez des enfants de 4 a 6 ans; - proposer certains entrainements categoriels destines a ameliorer les scores lexicaux et categoriels. On suppose que les processus cognitifs impliques dans des epreuves lexicales et categorielles relevent d'un meme niveau de traitement cognitif defini par la capacite d'abstraction plus ou moins elaboree des enfants a se representer semantiquement l'information a traiter. C'est en tentant d'etudier les mecanismes en jeu entre les activites lexicales et categorielles que nous avons ete conduits a orienter notre recherche vers deux axes principaux de reflexion. Le premier axe est consacre a l'etude des relations entre les competences metaphonologique, metalexicale, et categorielle. Cette etude vise a souligner la precocite de certaines competences linguistiques par rapport a des competences categorielles et a mettre en evidence une similarite du processus cognitif implique dans les activites correspondantes. Les resultats indiquent de meilleures performances aux epreuves metalinguistiques (metaphonologique et metalexicale) qu'a l'epreuve de categorisation, et une similarite de traitement cognitif entre les epreuves metalexicale et categorielle chez les enfants de 5-6 ans. Le deuxieme axe analyse les relations entre les competences lexicales et categorielles et les effets d'entrainements categoriels destines a des enfants de 5 a 6 ans. Il apparait bien une relation etroite entre l'etendue du repertoire lexical, la competence metalexicale et la capacite a categoriser des enfants. De plus, les entrainements permettent d'ameliorer les performances lexicales et categorielles.

  • Titre traduit

    Contribution to the study of the relations between lexical knowledge and categorization for children from 4 to 6 years of age


  • Résumé

    The object of this research is double: - to analyse the relations between the different appearances of the lexical treatment and the categorization for children from 4 to 6 years of age, - to suggest categorical trainings aimed at improving lexical and categorical scores. We suggest that the cognitive process implicated in lexical and categorical tests concerns the same level of cognitive treatment which is defined by the children abstraction ability more or less elaborated to represent semantically the information. By attempting to study the mecanisms at stake between lexical and categorical activities, we have been lead to turn our research towards two main fields. The first field is dedicated to the study of relations between metaphonological, metalexical and categorical competences it also aims at indicating a similarity of the cognitive process involved in the correspondent activities. The results show better achievements in the metalinguistic tests (metaphonological and metalexical) than in the categorization task, they also show a similarity in the cognitive treatment between metalexical and categorical tasks for children from 5 to 6. The second field analyses the relations between lexical and categorical competences and the effects of categorical trainings for children from 5 to 6. Then, it appears a close relation between the extent of the lexical index, the metalexical competence and the ability to categorize children. Moreover, the trainings improve lexical and categorical performances.

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